与象共舞教学设计_教案教学设计_1.docVIP

与象共舞教学设计 一、检查预预习导入： 可以上课了吗 ?可以！好，上课！ . 孩子们 , 《与象共舞》是一 篇略读课文（板书略读课文的符号） 。知道这个符号的意思的吗？ 是略读课。课前布置了两个任务，一是读通课文，要特别注意带 注音的字，二是去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片，这两 项具体任务不难，但真要做起来有点烦，了解一下完成这两项具 体任务的同学请举手。好，把手放下，真好，个个举手，自信满 满。预习情况究竟如何呢？我们看看。这是这节课出现的几个成 语，有的带生字，有的不带生字，谁来读这些词？ ppt ：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞 一生读 师评价：真好，字正腔圆 师：谁能再来读读，五个词一口气读一下生读 师：真好！来，我们一起读一下！生齐读。预备起。 二、读句子，提出疑问 师过渡：真好！还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中 都是写什么的 ? 生：大象。 师：没错！都是写大象的。那么作者是怎么写大象的呢 ?我们 看，五句话五个词儿都在写大象，谁来读第一句？生读： ①大象对人群已经熟视无睹 师：嗯，也就是说大象看到人群跟没看到似的，是吗？这一点你不觉得奇怪吗 ?第二句：生读 ②大象曾经驮着武士冲锋陷阵 师：噢！原来大象曾经是战象，是吧，曾经和武士们一起出生入死，浴血奋战。好的，第三句：生读 ③大象会小心翼翼地为人做按摩 师：嗯，大象也够小心的，大象用什么给人做按摩呢？ 生：用粗壮的脚 师：嗯，粗壮这个词用的好，还有鼻子是吗？你想一想，大象粗壮的大腿，肥大的鼻子，巨然会小心翼翼地给人做什么？ 生：按摩 师：你不觉得这有点奇怪。好，继续读下一句，谁来读：生 读 ④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士嗯，最后一句，谁来？⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。 嗯，来，流畅的完整的再读一遍，不着急！生再读。嗯，不错，大象如此庞大，如此魁梧，如此粗壮，巨然能够和人群一起干什么？翩翩起舞，你不觉得这更让人奇怪，让人觉得不可思议 吗? 师：来我们一起把这五个句子读一读我读大象你们读后边的 明白吗？ 生：明白 师：预备：大象 大象 大象 大象 大象 师：多么独特的风情啊！你们知道如此独特的风情作者是在 哪儿看到哪儿听到的呢？ 生：在泰国在泰国在泰国在泰国 师：记住了，是在哪儿？ 生：泰国 师：没错，是在泰国。在咱们中国能看到吗？ 生：不能 师：去澳大利亚能看到吗？ 生：不能 师：去美国能看到吗？ 生：不能 师：去法国德国意大利能看到吗？ 生：不能 师：去埃塞俄比亚、阿拉伯联合酋长国能看到吗？ 生：看不到 师：只有 生：泰国 师：你不觉得奇怪吗？你不觉得有什么问题冒出来想问问自 己也问问大家吗？谁有问题？什么问题 . 什么问题。请，生 . 为什么在泰国大象会这样 , 师，是啊，我跟你想的一样，怎么人家泰国的大象就变成这样了？请说。 生：为什么泰国的大象就能给人小心翼翼地做按摩 , 不仅如此 , 还有很多不可思议的事呢？是吧，还有谁想问吗？ 生：为什么泰国的人不怕大象 . 对呀，看到了大象第一次看到大象怕吗？怕，毫无疑问，肯定怕！问的好。 三、带着问题读课文 我知道你们还有许多问题，重要的是思考问题，就让我们带 着这些问题 , 快速地把课文浏览一遍 , 思考：课文有五个自然段， 看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括 出来就更好！开始 生浏览课文 师：好 , 停, 第一段写什么？简简单单的一句话。你请！ 生：第一段，概括了大象是什么样子的。 师：是吗？写到大象的样子了吗？再读一读，请坐。 生：写了在泰国如果遇到大象是一件很自然的事。 师：嗯，再简单一点，再简单一点！就刚才你说的那句话再简单一点。 把话说简单了说到点子上了可是一项非常重要的本领。懂吗，哪怕减少一个词都好 , 看看 , 行不行 ?孩子 , 行吗？别对我说不行！ 师：引导，在泰国，你接着往下说， 生：在泰国遇到大象 师：是 生：是很自然的事。 师：好极了，我知道你准行 . 就是这一句 . 咱们一起读 . 预备起，生齐读：在泰国遇到大象是很自然的事 师：把它划下来 . 虽在第一句话中但是你可以少划一些词儿师：好的，把笔放下。第二段，第二段，来你来 生：象对泰国人很好。 师：是吗 ?象对泰国人好 , 所以象在泰国人心中，在泰国的地 位它就是 生：国宝 . 师：好极了 , 就是这一句 , 把他划下来。好的，孩子们 , 我们一起来读一读这两个句子。预备，在泰国，主导 生读 师：两句话 , 两个自然段的段意 , 就在你们刚才的概括当中藏着一个绝窍 , 谁发现了 ?谁发现了？ 因为是绝窍 , 自然发现的人就不多 , 我们来听一听。你的发现 是 生：这一句话是这一段的中心句 师：没错，而且这个中心句的位置在哪儿 ?说生：在第一句 师：没错，就在第一句，