导学案编制与使用课件.ppt

老师非常重视梳理总结的能力，有着统筹全局的意识，一直引导我们建构知识树，把握知识框架，所以即使在高三内容非常多，但并不会使我们感到乱而导致无从下手。后来发现这不仅是一个很好的学习习惯，更是一个很好的生活习惯，无论做什么事情都需要非常条理，解决问题的思路要非常清晰。 【我的疑问】 总之，预习案引领学生对学习内容预习自学，研究教材文本，重在“导”字，为课堂探究学习做准备。 5.课内探究案 探究问题的设计要求：整体性、梯度性、立体化、启发性、 灵活性、适度适量 （1）整体性：一个导学案就是一个完整的体系：模块设置，探究问题设置都要有宏观规划。 （2）梯度性：难度：由浅入深，由小到大；宽度：由直接到间接；高度：由低到高。 （3）立体化：知识、能力、情感三维目标兼具；一个问题加深、拓宽、拔高，举一反三，变化无穷，运用自如；导学案和课堂有厚重感。 （4）启发性：不是机械填空照抄照搬教材，更不是题海，而是具有启发性的探究性的问题，激发学生思考的兴趣 （5）灵活性：学生认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。调动学生思维积极性，灵活激趣是导学案重要品质 （6）适度适量 （7）深刻挖掘科学精神与人文精神。 探究案模块设置： 1.体验探究（情景展示、问题探究） 2.拓展提升（举一反三、方法引导） 3.收获感悟（思维引领、内化总结） 5.课内探究案 东西方文明的对话 476 14C 16C （1765） 18C 1866 1914 奴隶社会 封建社会 资萌 工场手工业 一革 二革 古代史 近代史 智者运动 （BC5C中叶） 文艺复兴 （14—17C） 宗教改革 （16—17C） 启蒙运动 （17—18C） BC 770 BC 475 BC 221 百家争鸣 春秋 战国 西汉 两宋 1368 1644 1840 儒学 兴起 理学 兴起 明朝 清初 早期民主启蒙思想 （17——18C） 维新 思想 三民 主义 民主 科学 19C末 1905 1915 1919 古代史 近代前期 西 方 中 国 探究案举例 主题一：心有灵犀一点通，貌合神离大不同 公元前800年至公元前200年之间，是人类文明的“轴心时代”。这段时期是人类文明精神的重大突破时期。在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底……中国有孔子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统而且更重要的是他们虽然远隔万里，但却有许多相通的地方。 ――（德国）雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》 主题二 命运承转，中西易位 14—18世纪，是人类历史发展的重要转折时期。当欧洲文艺复兴运动兴起的时候，中国的理学逐渐兴盛、发展并占据统治思想地位。 宋元时期的理学家提出“存天理，灭人欲”理论，要求人们恪守封建伦理道德； 文艺复兴时期提倡人性、追求个人幸福，倡导个性解放，要求尊重人的价值和尊严。 如何“做人”，宋元时期的理学家与欧洲文艺复兴的思想家有何不同？ 主题三 帝国的彷徨与理性之光 当欧洲的启蒙运动者高举理性大旗进行资产阶级革命时，中国明清进步思想却无法动摇封建统治的的理论基础没有带来社会的转型。 原因：①政治：欧洲已进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量强大；中国封建制度虽然衰落、封建专制却空前强化，封建统治仍十分稳固，资产阶级还未形成。 ②经济：欧洲资本主义迅速发展；中国资本主义萌芽发展缓慢。 ③思想：欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播；封建传统文化仍占统治地位。 ④内容：启蒙运动主要针对封建专制制度和教权主义的批判，描绘了未来资义社会的宏伟蓝图；主要侧重于对君主的批判，但没有提出建立新社会制度的主张，也未形成完整的理论体系。 欧洲启蒙思想和明清之际的民主思想在影响上产生不同的原因？ 训练案 党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这12个词、24个字兼顾了国家、社会、公民三者不同的价值愿望和诉求,又具有自身内在的逻辑统一,既根植于中华民族优秀的文化传统,又汲取了人类优秀文明成果,凝聚了世界文明普遍认同和接受的思想观念和价值取向,反映了现代文明社会的发展方向。 请自命题目从历史发展的角度论证社会主义核心价值观。（一个方面或几个方面都可） 要求：论点明确新颖，富有创意；论据充分真实又恰到好处；逻辑严密、论证有力；结论正确，能够给人以深刻启示，具有较高的人文价值；语言风格要生动、形象、准确，富有感染力。