高一数学标准数列教案.docVIP

必修数学5 解三角形(约8课时) 通过对任意三角形边长和角度关系的探索,掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题； 能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题。 数列(约12课时) 数列的概念和简单表示法 通过日常生活中的实例，了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式），了解数列是一种特殊函数。 等差数列、等比数列 通过实例，理解等差数列、等比数列的概念； 探索并掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和的公式； 能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题（参见例1） 体会等差数列、等比数列与一次函数、指数函数的关系。 第三章不等式(约16课时) 不等关系 通过具体情境，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，了解不等式（组）的实际背景。 一元二次不等式 经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程； 通过函数图象了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系； 会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，尝试设计求解的程序框图。 二元一次不等式组与简单线性规划问题 从实际情境中抽象出二元一次不等式组； 了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组（参见例2）； 从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决（参见例3） 二元一次不等式组与简单线性规划问题 基本不等式： 探索并了解基本不等式的证明过程； 会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题（参见例4） 参考案例： 例1 教育储蓄的收益与比较。 要求学生收集本地区有关教育储蓄的信息，思考以下问题： 依教育储蓄的方式，每月存50元，连续存3年，到期（3年）或6年时一次可支取本息共多少元？ 依教育储蓄的方式，每月存a元，连续存3年，到期（3年）或6年时一次可支取本息共多少元？ 依教育储蓄的方式，每月存50元，连续存3年，到期（3年）或6年时一次可支取本息比同档次的“零存整取”多收益多少元？ 欲在3年后一次支取教育储蓄本息合计1万元，每月应存入多少元？ 欲在3年后一次支取教育储蓄本息合计a万元，每月应存入多少元？ 依教育储蓄的方式，原打算每月存100元，连续存6年，可是到4年时，学生需要提前支取全部本息，一次可支取本息共多少元？ 依教育储蓄的方式，原打算每月存a元，连续存6年，可是到b年时，学生需要提前支取全部本息，一次可支取本息共多少元？ 开放题：不用教教育育储蓄的方式，而用其他的储蓄形式，以每月可存100元，6年后使用为例，探讨以现行的利率标准可能的最大收益，将得到的结果与教育储蓄比较。 例2 一个化肥厂生产甲、乙两种混合肥料，生产1车皮甲种肥料需要的主要原料是磷酸盐4吨、硝酸盐18吨，产生的利润为10000元；生产1车皮乙种肥料需要的主要原料是磷酸盐1吨、硝酸盐15吨，产生的利润为5000元。现在库存磷酸盐10吨、硝酸盐66吨，在此基础上进行生产。请列出条件的数学关系式，并画出其图象。 例3 某厂拟生产甲、乙两种适销产品，每件销售收入分别为3千元、2千元。甲、乙产品都需要在A，B两种设备上加工，在每台A，B上加工一件甲所需工时分别为1时、2时，加工一件乙所需工时分别为2时、1时，A，B两种设备每月有效使用台时分别为400和500。如何安排生产可使收入最大？ 例4 某工厂建造一个长方体无盖贮水池，其容积为4800,深度为3m。如果池底每1的造价为150元，池壁每1的造价为120元，怎样设计水池能使总造价最低，最低总造价是多少元？