六年级上册心理健康教学反思-第十课男生女生｜北师大版.docVIP

《男生?女生》教学反思 今天，我执教的是北京师范大学出版社出版的六年级上册《小学生心理健康教育》教材《男生?女生》一课。上完这节课，我有这样一些感悟和体会。这节课旨在通过多种活动和内心体验，让学生正视青春期情感，把握好尺度，摆脱青春期的烦恼；能对照身边的榜样，以人为镜，改正自身不足，做一个受异性同学欢迎的学生。让学生能够坦然面对、互相激励、互相帮助，以健康阳光的心态形成正确的异性交往观，珍惜男生女生间纯洁美好的友谊，共建温暖友爱的班集体。 课前，学生自由组合，选择学习伙伴，结果男女生界限分明，由此引入新课。开课初，学生先欣赏一组画面，重温童年男女生天真无邪、快乐相处的情景，老师再以自己现身说法为例，让学生意识到自己在长大的同时也伴随着烦恼，从而自然引出本节课要着力解决的问题——如何化解男女生之间交往的烦恼。 课中，我以”悄悄话信箱”为形式，以“珍惜男女生间纯洁美好的友谊，共建温暖友爱的班集体”为灵魂，设计了以下环节来突破重难点：悄悄话信箱里的烦恼→情境剖析→坦诚对话→找榜样，学榜样→内心感言。 我精心选取孩子们生活中最具价值的素材，即小雪的烦恼，芳芳的故事，开放地纳入各种来自于学生生活的信息资源，寻找出一条通向未来的正确道路。运用心理换位、真实剖析、层层追问的形式，在讨论交流和思维碰撞中，让学生畅所欲言，说出自己的真实想法。学生在聆听的同时，也在审视自己，修正自我。在分析评价中，使学生真正懂得了男生女生怎样交往才是恰当的，正确的。 小雪的烦恼带有普遍性，学生设身处地为小雪想办法帮她走出困扰是很容易的。而芳芳的故事是特殊的，个别的，随着故事情节不断发展，教师设置的问题就要有层次，有梯度，有难度，层层追问，环环相扣。在老师引导下，学生在思维的碰撞中拨云见日，最终阳光灿烂。??告别了这样的个别烦恼，同学们在“坦诚对话”和?“学习榜样”中轻易地找到了自身的缺点和努力的方向。最后，孩子们在书写内心感言和美好祝愿时，情感也得到内化和升华。 整堂课始终洋溢在宽容温暖的气氛中，让学生在和谐、民主、有安全感的课堂上充分表现真我，得到启发、感悟；在分享交流中，学生始终以愉悦的心情参与整个课堂活动，在活动中体验、分享。??当然，本堂课也存在一些不足之处： 有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生自身的资源深入剖析。?对于课堂中学生的信息没有及时捕捉、判断、重组，忽略了课堂生成。 纵观这一堂课，有收获也有缺憾。收获不足喜，缺憾却足以令我认识到自身的不足，我会引以为戒，在今后的教学工作中虚心学习，不断总结、反思，将心理健康课上得更精彩。