故事法教育实践的现实意义.docVIP

故事法教育实践的现实意义 在运用传统教学法进行有关理论知识的教学时，老师经常把学生当作听众，把记忆知识当成教学的最终目标，但是这样做，却丧失了更富有教育意义的思维过程。之所以说思维过程最有意义，是因为通过这一过程，老师可以有效地培养学生分析问题的能力、方法和态度，而这些宝贵的东西必须通过学生的自我参与才有可能实现。 而故事法无疑是一种有效促进学生学习角色转换的教学法。 那么，故事法究竟对我们的教育实践有什么现实意义呢? （1）可以激发学生的学习兴趣。 有些课程，比如政治课、物理课、化学课等，理论性非常强，异常枯燥、乏味，如果仅凭老师讲解，很难调动学生的学习积极性。 而运用故事法，却可以通过向学生提供生动、逼真的故事或者从简单到复杂的故事，令他们产生身临其境的感觉，使抽象的理论知识变得具体起来，进而加深学生的感性认识。 另外，故事法教学中和谐而民主的讨论气氛，也给学生提供了一个大胆交流、自由展现自我的平台。在这种没有压力与顾忌的环境中，学生自然愿意开动脑筋，进行学习探索。 （2）有利于加深学生对所学知识的理解。 有研究表明：人们通过视觉获得的知识，能记住25%；通过听觉获得的知识能记住15%，而如果把这二者结合起来，能记住的内容就可以提高到65%。 在传统的教学中，学生确实也能记住一部分所学的理论知识，但是这种记忆是一种单一、静止且孤立的抽象认识，是难以运用于实践的认识。 而故事法则把书本上的理论知识与现实生活中的实际问题结合起来，并且利用理论去分析说明社会现象，使学生的收获量增大。他们不仅很容易地理解了所学的知识，还使记忆变得深刻许多。 （3）有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。 故事教学法要求学生直接参与案例的分析、讨论和评价，这可以锻炼、提高学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，并为提高其创造力创造了条件。 （4）在一定程度上，缩短了理论与实际的距离。 学校是学生学习的小课堂，而社会是学生学习的大课堂。案例是现实的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现真实的典型问题，让学生进入案例情景，并设身处地地做出反应。这种不用真正深入实践，却能在短期内接触并处理大量实际问题的教学方法，在一定程度上缩短了理论和实际间的距离。 总之，故事教学法体现了素质教育的宗旨，是一种行之有效的教学方法。因此，老师应该尽可能地在教学实践中大力推广这种方法。