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故事式教学法的实施要点 故事教学法在外语、政治、地理等等课程中都具有重要的作用，但是这并不意味着在教学过程中故事用得越多越好，要谨防把传授知识的课堂变成“故事会”。只有围绕所授知识点精选故事，做到有的放矢，使所讲故事与知识点有机结合，才能发挥故事教学法的重要作用。 那么，为了取得较好的教学效果，在运用故事教学法时，老师应当注意哪些事项呢? （1）要根据教学难点、重点精选故事。 在进行故事教学时，老师首先要做的不是匆忙地选择故事，而是要先确定教学内容的难点、重点，以及准备让学生掌握的基本原理和理论，然后再根据这些内容精选故事。 在这个过程中，我们要注意几个问题： ①注意故事的方向性。 选择故事时，应该以正面教育为主，反面教育为辅。比如，揭露社会阴暗面的故事可以用，但是要慎用、少用。如果老师总是在课堂上大谈特谈消极的东西，势必会影响学生判断是非、分析问题的能力，这样是不利于他们健康成长的。 ②故事的选择尽量要新，要体现时代性。 我们所处的主客观环境都是不断变化的，所以老师在选择故事时，应该注意其能否体现时代性，能否贴近学生的实际生活，而不应选择陈年旧事、老掉牙的故事。只有这样，才能使学生有新鲜感。 ③故事要有一定的趣味性。 老师所选择的故事应生活化、通俗化，或者是学生喜闻乐见的事例，要符合学生的接受水平。只有这样，才能引发学生的兴趣，使学生感到看起来深奥难懂的知识，其实也亲切有趣，易于理解，从而增强学生的学习兴趣和自信心。 ④故事要尽可能真实具体。 引用的故事应尽量真实具体，不能胡编乱造。比如，老师在对学生进行法制教育时，应该尽量讲明故事发生的具体时间、地点、人物、经过、结果以及此案引自何处，这样才能做到真实可信，让学生信服地接受。否则学生就会对老师所讲的内容产生怀疑，使故事教学法收不到预期效果。 ⑤注重“本地”性。 国外的故事因背景、条件等与国内有很大差别，学生很难设身处地、身临其境地联想，甚至会有一种疏离感、不适用感。所以老师在选择故事时，要尽量用国内的事例，而且最好是学生身边发生的、与学生有关的事例。 （2）充分调动学生的参与积极性，组织课堂讨论。 课堂讨论是故事教学的主要环节，是对学生理解故事、把握原理程度的检验，也有利于锻炼和提高学生分析问题、解决问题的能力。 但是，由于在课堂讨论时人多时间紧，所以必须强调讨论的质量和重点。可以采取小组讨论，再推荐代表发言的方式。 而老师的主要任务就是在讨论中组织与引导学生，具体表现为创造良好、自由的讨论氛围，并设法调动学生的参与积极性，然后根据他们的发言情况及时引导，围绕故事进行分析，引导讨论向纵深方向发展。 但是，老师不要在讨论中直接表露自己的观点，要防止学生产生依赖心理。 （3）点评学生的发言，突出教学主题。 讨论结束后，老师要及时总结。但这并不意味着说出某个问题的标准答案，而是要指出本次故事讨论时所运用的理论知识、讨论难点、重点以及需要深入思考之处。 （4）正确处理故事教学与其他教学方法的关系。 故事教学法是一种先进的教学方法，但是在运用时不应排斥其他教学方法，尤其不能完全替代传统的讲授法。因为一些传统的教学方法在传授知识时连续性较强，所以在讲述重要的基本概念和知识时，传统的教学方法仍然是不可少的。 （5）配合运用多媒体设施。 将高效的教学方法与先进的教学手段结合起来，是提高教学质量的最佳途径。故事教学法自然也可以适当地引入多媒体教学手段，加大信息输出量，提高学生的学习积极性。 尽管故事教学法在实际的应用过程中还存在着一些问题和限制，但是其仍然具有很大的发展潜力，在教学中的应用仍然是切实可行的，是一种值得推广的教学方法。 做一个像郑渊洁一样深受学生喜爱的故事大王吧！