06《藤野先生》（思维导图九图导览）-2020-2021学年八年级语文上册同步精品课堂（部编版）.docxVIP

八年级语文上册同步精品课堂（部编版） 《藤野先生》九图导览学习流程 阅读技法 阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价 目标导航图 语文知识图 整体把握图 结构层次图 质疑问难图 细读对话图 主旨归纳图 艺术特色图 素养提升图 实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色 通读课文 思考问题 通读课文 思考问题 思前想后 贯通文意文学文体 字词积累作家作品 写作背景 思前想后 贯通文意 文学文体 字词积累 作家作品 写作背景 阅读导航 阅读导航 恩师难忘，难忘师恩。一句温暖的话，一个理解的眼神，一次真诚的鼓励……犹如黑夜明灯，让人独处而不孤独，失望而不懈追求，处困境而充满希望……在那漫长的历史黑夜里，在那艰难的无尽的探索中，是谁让鲁迅先生如此难忘？让我们一起回忆——藤野先生。 理清脉络 绘制图示回扣结构 圈画批注反思阅读 质疑问难把握结构 概括层意 理清脉络 绘制图示 回扣结构 圈画批注 反思阅读 质疑问难 把握结构 概括层意 走出文本 归纳感悟知人论世 明确主旨 走出文本 归纳感悟 知人论世 明确主旨 细读语段 品味揣摩 细读语段 品味揣摩 结合问题 对话交流 结合问题 对话交流 理清作者与藤野先生交往的典型事例。抓住关于藤野先生外貌、神态、动作、语言等的描写，感受他高尚的品格，体会作者对他真挚的怀念之情。 理清作者与藤野先生交往的典型事例。抓住关于藤野先生外貌、神态、动作、语言等的描写，感受他高尚的品格，体会作者对他真挚的怀念之情。 了解“我”在日本求学的经历，把握“我”的思想感情。结合时代背景，理解“我”思想情感的变化，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。 鲁迅的语言冷峻、犀利、幽默，具有独特的风格。文中有不少语句，或使用反语，辛辣讽刺；或含义深刻，意味深长。找出这些语句，细细品味，理解它们的含义，分析其表达效果。 《藤野先生》 学习目标 1.梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。 2.透过事件理解作者的情感。 3.揣摩文章独特的语言风格。 《藤野先生》语文知识 《藤野先生》语文知识 作者简介 写作背景 读读写写 鲁迅(1881～1936)，中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。出生于没落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂”。 代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》等。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓。 1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。 鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。 鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。 烂熳（màn） 绯红（fēi） 颇冷（pō） 解剖（pōu） 畸形（jī） 不逊（xùn） 匿名（nì） 教诲（huì） 深恶痛疾（wù） 恶心（ě） 恶习（è） yǎo（杳）无消息 piē（瞥）见 发jì（髻） 油光可jiàn（鉴） jié（诘）责 抑扬顿cuò（挫） 记记背背 烂熳：即“烂漫”，颜色鲜明而美丽。 油光可鉴：中指头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。例句：这套家具由红木制成，油漆刷得均匀很上档次，油光可鉴，都可照见人影。 客死：死在他乡异国。 不逊：无礼。逊，谦逊。 匿名：不具名或隐匿真名。匿，隐藏。 诘责：质问并责备。 诘责、责怪辨析 都有责备、埋怨的意思。“诘责”还有质问的意思。 如：因为我平时的不逊和众多的托辞，老师严厉地诘责我。而“责怪”无质问的意思。 如：我犯了个大错误，但是妈妈并没有责怪我 ，只是嘱咐我要吸取教训，争取日后不再犯类似错误。 托辞：借口。 杳无消息：没有一点消息。杳：远得不见踪影。例句：三叔离开家乡十年了，至今杳无消息，令人心忧啊。 抑扬顿挫：形容声音高低转折、和谐悦耳。例句：某科技公司最近推出了与人类似、用胶皮声带说话的机器人，声音抑扬顿挫，显得非常亲切。 凄然：形容悲伤难过的样子。 适值：正好遇到。 深恶痛疾：非常厌恶、痛恨。例句：对于日本安倍政府不断美化侵略、为军国主义招魂的行径，我国广大民众无不深恶痛疾。 《藤野先生》整体感知 《藤野先生》整体感知 1.默