《愚公移山》思维导图九图导览.docxVIP

PAGE 14 八年级语文上册同步精品课堂（部编版） 《愚公移山》九图导览学习流程 阅读技法 阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价 目标导航图 语文知识图 整体把握图 结构层次图 质疑问难图 细读对话图 主旨归纳图 艺术特色图 素养提升图 实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色 通读课文 思考问题 通读课文 思考问题 思前想后 贯通文意文学文体 字词积累作家作品 写作背景 思前想后 贯通文意 文学文体 字词积累 作家作品 写作背景 阅读导航 阅读导航 蚍蜉撼树、螳臂挡车，总是招来人们“不自量力”的嘲讽，可是，当年近九十的“愚公”率领他的子子孙孙誓要移走“方七百里，高万仞”的太行、王屋两座大山时，我们的内心却表现出无限的崇敬。也许我们比“愚公”多智，我们会有无限的想象力挣脱束缚，但我们多的只是方法和技巧，缺少的恰是这种“愚公”精神。感谢这个可爱的老头子，他为我们留下了一笔宝贵丰厚的精神财富。 理清脉络 绘制图示回扣结构 圈画批注反思阅读 质疑问难把握结构 概括层意 理清脉络 绘制图示 回扣结构 圈画批注 反思阅读 质疑问难 把握结构 概括层意 走出文本 归纳感悟知人论世 明确主旨 走出文本 归纳感悟 知人论世 明确主旨 细读语段 品味揣摩 细读语段 品味揣摩 结合问题 对话交流 结合问题 对话交流 本文的故事情节我们可能比较熟悉，因此学习重点应该放在一些重点词句的理解上，文中有不少文言常用词，要注意积累。 本文的故事情节我们可能比较熟悉，因此学习重点应该放在一些重点词句的理解上，文中有不少文言常用词，要注意积累。 诵读的目的在于加深对文意的理解，培养和强化文言语感比如本文中的人物语言，非常生动，反映了人物的态度、心理、性格，应该通过反复诵读加以揣摩。 本文是一则寓言，有深刻寓意，近现代以来被广泛引用。首先应该理解故事的基本意义，在此基础上做个性化的思考与探究。 《愚公移山》 学习目标 1.结合注释，疏通文意，积累词语。 2.继续加强诵读训练，通过诵读加深对文意的理解，培养文言语感。 3.理解寓意，探究质疑。 《愚公移山》 《愚公移山》 语文知识 作者简介 写作背景 文体知识 读读写写 列子，名寇，又名御寇，战国郑人，是道家代表人物之一。著有《列子》一书，有八篇：《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》。 本文选自《列子》。《列子》成书于战国前期。当时生产力极不发达，人们在生活中会面临大自然的种种挑战，在与大自然斗争的过程中，不可避免地会遇到各种各样的困难。这种情况下，人们只能幻想借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。《愚公移山》也正是在这种状况下完成的。 寓言的类型大约有两种：一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。 指通豫南（zhí） 魁父（fǔ） 投诸渤海之尾（zhū） 荷担者（hè） 智叟（sǒu） 无穷匮（kuì） 一厝朔东（cuò） 无陇断焉（lǒng） 太行（háng） chéng(惩)山北之sè(塞) 始chèn (龀) jī běn(箕畚) shuāng (孀)妻 一厝yōng(雍)南 万rèn(仞) 通假字 1.始一反焉(“反”通“返”，返回) 2.汝之不惠(“惠”通“慧”，聪明) 3.河曲智叟亡以应(“亡”通“无”，没有) 名句积累 1.惩山北之塞，出入之迂也。 2.甚矣，汝之不惠。 3.汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 4.子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 《愚公移山》 《愚公移山》 语文知识 古今异义 一词多义 词类活用 文言句式 1.太行、王屋二山，方七百里 方——古义：方圆。今义：四个角都是90°的四边形或六个面都是方形的六面体。 2.曾不能损魁父之丘 曾——古义：竟，却。今义：中间隔两代的亲属关系。 3.何苦而不平 何苦——古义：担心什么。今义：何必自寻苦恼，用反问的语气表示不值得。 4.惩山北之塞 惩——古义：苦于。今义：处罚。 5.寒暑易节 易——古义：变换。今义：容易。 6.曾不能毁山之一毛 毛——古义：草。今义：动植物的皮上所生的丝状物;鸟类的羽毛。 1.且：年且九十(将要，快要，副词) 且焉置土石(况且，连词) 2.焉：且焉置土石(哪里，疑问代词) 虽我之死，有子存焉(呢，语气词) 无陇断焉(用于句末，表示陈述语气，相当于“了”，语气词) 3.以：以君之力(凭借，介词) 河曲智叟亡以应(来，连词) 不以物喜(因为，介词) 必以分人(