六年级下册数学教案-回顾整理统计青岛版.docxVIP

PAGE PAGE 1 《统计》总复习 【教学内容】 青岛2011课标版《义务教育教科书数学》，六年级下册第111页“统计与概率”之“统计”知识板块复习整理。 【教材解读】 “统计总复习”是六年级下册“统计与概率”总复习的第一课时。关于统计的教学目标，《课程标准（2011年版）》第二学段中明确指出：“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。”由此可见，数据分析是统计的核心，发展学生的数据分析观念是统计教学的重要目标。 六年级总复习中，复习“统计”和复习“数与代数”“图形与几何”领域的内容不同的是，统计的复习关注的不能仅仅是静态的知识，更重要的是数据分析意识，关注的是对统计的全面、正确认识。关注的是体会统计与日常生活息息相关。这些应当比正确解答教科书中那些有关统计的习题更为重要。仔细阅读教材，不难发现教材提供的是以静态文本的方式呈现表格，创设了近视原因调查的数学情境。并提出了3个问题：分别指向“统计问题的提出”，“数据收集与整理方法”，“数据的描述与分析”。这样的内容安排，编者旨在引导学生动态收集数据，经历简单的统计过程，进一步体会统计活动的现实意义，积累用统计解决问题的经验，分析统计结果, 预测如果继续这样下去近视率的发展趋势, 提出预防和扼制近视率上升的措施与建议, 在统计的过程中体验统计的作用和意义。 【学情分析】 为了解学生真实学情，笔者设计问卷，调查我校91位六年级学生。回收有效问卷91份。 序号 调 查 题 目 调 查 分 析 选择题 1 在小学的所有知识学习中，你最喜欢哪部分知识？（ ） A、数与代数 B、几何与图形 C、统计与概率 D、综合与应用 从图中可以看出，在低段学生普遍喜欢的调查统计领域知识，到高段并没有得到学生的普遍喜欢。通过面谈了解学生不喜欢统计的原因主要有：①做图很麻烦。②题目都差不多，没有挑战性。③教师教学认为统计简单，不重视。 选择题 2 在小学里，我们学过哪些有关的统计知识？（ ）（可多选） A、数据的收集、整理 B、统计图和统计表 C、数据的分析 从图中可以看出，有接近三分之一的学生片面认识统计领域知识，16.4%的学生将统计知识等同于统计图表。 选择题 3 在描述数据时，我们常用统计图或统计表。以下情况你会选择用什么统计图。 （1）描述六2班同学身高分组的分布情况， 用（ ）统计图。 （2）描述从一年级到六年级的平均身高变化情况，用（ ）统计图。 （3）描述身高组别人数占全班人数的百分比情况，用（ ）统计图。 正确 错误 （1） 100% 0% （2） 100% 0% （3） 100% 0% 本题的准确率100%，说明学生已经了解三种基本的统计图的特点，并能应用在具体问题节过程中。 简答题 有人说：中国小学生的近视率已经超过了45%。 为了验证这说法是否正确，你会怎么做？把你想法写下来。 调查发现，学生自主用统计解决问题的意识较强，但欠缺完整统计的过程。 【关键问题】 问题1：下面的问题，你会选用哪种统计图做数据分析？为什么？ 问题2：结合这些信息，你认为造成中国孩子近视率较高的原因可能是什么？ 【教学目标】 1. 通过对统计知识的回顾和整理进一步了解统计活动的一般过程，掌握根据解决问题的需要收集、整理、描述和分析数据的常用方法。 2. 经历简单的统计过程，进一步体会统计活动的现实意义，积累用统计解决问题的经验，增强数据分析观念。 3. 了解统计过程的严谨性和科学性，感受统计的学习与应用价值，激发对数学学习的兴趣。 【教材重难点】 教学重点：经历数据分析的过程。遇到问题“想数据”；分析问题 “用数据”。 教学难点：学生学会围绕“数据”做文章。 教学过程预设 一、情境创设，提出问题 青少年的近视情况一直是国家关心的问题。浙江省11个单位联合发了一份文件。文件要求浙江在2030年，小学生近视率要控制在38%以下。初中生60%以下，高中生70%以下。 问题：小学生要控制在38%以下，你觉得可能吗？ 小结：要知道现阶段的近视情况才可以更好的比较。 二、知识梳理，构建网络 1.统计知识整理。 （1）展示作品，寻找闪光点。 素材：学生课前自主整理的统计知识。 完善知识，构知识网络。 素材：如右图，学生整理的学习单。 问题：对这位同学的整理，你有什么要补充的？ 预设：统计表 预设：单式和复式 预设：还需要收集、整理数据；分析数据。 在学生的回答中，逐步完善板书。形成知识网络 统 统 计 统计图 统计表 描述数据 折线统计图 条形统计图 扇形统计图 收集、整理数据 分析数据 小结： 我们要统计2019年浙江省小学生近视情况，我们就得开始：收集、整理