高中思想政治_民主决策——作出最佳选择教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《民主决策：作出最佳选择》教学设计 一、教材分析与学情分析 （一）教材分析 1、使用教材：人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《思想政治2 必修 政治生活》 2、《课程标准》要求： 1.4列举当前公民参与决策的民主形式；理解公民行使民主决策的途径和方式。 本标准要求学生懂得公民参与决策的民主形式，公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等参与民主决策；知道公民参与民主决策是推动决策科学化、民主化的重要环节，在实践中公民也会提高自身参与决策的能力。 3、教学目标 （1）知识目标 了解公民参与民主决策的形式，明确公民参与民主决策的意义。 （2）能力目标 通过模拟决策的过程，逐步提高政治参与的实际本领，提高自主学习、合作学习的能力。 （3）情感、态度与价值观目标 提高学生关注社会政治生活的意识，增强主人翁责任感，增强热爱祖国的情感。 4、教学重点 公民参与民主决策的方式。 5、教学难点 公民参与民主决策的意义。 （二）学情分析 作为高一学生，关注政治生活相对较少，对一些政治问题、政治术语等更是了解甚少，所以学习本课有一定的难度。学生的认知水平和能力决定我在教学中采取由具体到抽象，由简单到复杂的方式使学生由浅入深的学习，便于学生的理解和把握。并针对不同学生的特点，由他们扮演不同的角色，让学生在课前做好预习准备（如相关资料的查找、相关名词的理解等）。并且教师要针对学生可能提出的问题，进行必要准备。所以在学法上主要采取探究式学习，自主地发现问题、分析问题、解决问题；个别思考与小组合作探讨学习相结合。 二、教学方法 设置情境、提供案例、启发提问、引导点拨，发挥学生主体作用，贯穿探究式教学。 三、教学过程 导入新课：从2013年1月份以来，我国多次受到雾霾影响，情况最严重时中东部地区有100万平方公里的国土带被雾霾笼罩，6亿人口受到影响，我们已深陷污染影响。菏泽也多次处于十面霾伏之中。教师视频展示入冬以来的雾霾天气笼罩菏泽。 提出问题：1、雾霾天气给我们的生活带来哪些影响？产生的人为原因是什么？政府该如何解决？ 2、政府如何作为才能做出符合民意的科学决策？ 学生结合书本探究问题，思考、讨论、展示，进而引出民主决策，并搞清楚精英决策不可取。 设计意图：近年来雾霾天气持续时间长，对人的影响比较大，学生有切身体会。通过问题的抛出，启发学生思考，激发学生学习的兴趣。 新课教学： 民主决策，公民应该如何参与？学生首先结合上节课民主选举的内容谈看法，教师点拨。 点拨：公民选出代表进入决策机关，参与、审议、监督、制定决策。这是使各项决策能够反映最广大人民利益的重要保证，也是公民间接参与决策。随着我国民主形式的日益丰富，民主渠道的逐步拓宽，我们将有更多的机会直接参与决策。 3月份召开的两会上，不少代表、委员对于治理雾霾纷纷发表观点看法，认为治理雾霾需要官民齐发力。现在菏泽市政府准备出台“消除雾霾，建设美丽菏泽”的相关政策，作为菏泽市民的你，应向政府提出哪些建议？你的这些建议怎样传达给政府？ 学生思考、展示，教师点拨、板书。 点拨：我们通过打电话、发电子邮件、网上留言等手段向决策机关反映我们的意见，提出建议。这是通过社情民意反映制度参与决策。 学生通过填表进一步掌握社情民意反映制度。 设计意图：让学生以菏泽市民的身份，为“消除雾霾，建设美丽菏泽”提出相关建议，可以激发学生热爱家乡的热情，并能自主进入到情境当中，提高了学生的思想觉悟和学习积极性。 过渡：为消除雾霾，我们都向政府提出了建议，这些建议是否科学合理呢？需要谁来论证？ 学生展示，教师点拨、板书。 点拨：专家学者利用专业知识、相关信息对专业性、技术性强的重大事项进行分析论证，有利于提高决策的科学性。对于雾霾治理问题，专家可就pm2.5的成因、危害、治理措施给予科学合理的解释，为政府决策提供参考。这是通过专家咨询制度参加民主决策。 学生通过填表进一步掌握专家咨询制度 设计意图：以雾霾治理为背景，说明各专家在民主决策中的作用，具有较强的针对性。可以使学生直接概括出民主决策的第二种渠道。 过渡：通过专家论证完了的意见，政府归纳后拟定了一份政策，这个政策主要体现谁的意志？政府还需做哪项工作？ 学生展示，教师点拨、板书。 点拨：决策机关将决策进行公示，公民在了解有关内容后发表意见，提出建议，这是通过重大事项社会公示制度参与民主决策。很多地方我们都可以看到公示栏。 课件展示公示栏。 学生通过填表进一步掌握重大事项社会公示制度。 设计意图：通过此设计，加强学生对身边事情的关注和了解，知道公民通过重大事项社会公示制度参与民主决策的途径。 过渡：“智者千虑，必有一失”，为帮助决策机关发现拟定的决策方案存在的不足，决策机关还可以做哪项工作？