小学三年级（新课标人教版）三下语文园地五导学案.docVIP

语文园地五 导学目标： 1．进一步培养学生的口语交际能力，体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感，具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。 2．让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。 3．归类认识“槐”、“梧”等八个字。 4．积累名诗句。 导学过程： 一、学习“口语交际” （一）讲故事启发谈话，提示学习活动： 1.师动情讲述故事《妈妈的礼物》。 2.师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？ 生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。 例：《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等 3．小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？ （二）引导交流，进一步体会父母之爱。 1.师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。 2.学生小组交流。 3.请代表上台交流。 （三）引导交流，激发爱父母的感情。 1.师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？ 2.学生讨论交流 3.师述：你以前是怎么做的呢？ 4.师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？ （四）创设情境，激发交流欲望。 1.师述：有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗？ 2.生讨论交流，推举出小组的优秀建议。 二、学习“我的发现” 1.学生小声读课文中的两组句子。 2.实物投影显示，学生交流：你发现了什么？ 指名读句子。 b.学生交流发现，教师引导总结。 3．师总结： 同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。 三、学习“读读认认” 1.自读韵文，做到不加字，不漏字。 2.出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？ 3.自学生字：借助拼音，读准字音。 4.同桌互相检查，教师抽查认读情况。 5.自读韵文，了解树木的常识。 四、学习“读读背背” 1.学生自读古诗。 2.自由谈谈自己对这首诗的理解。 3.师谈谈古诗大意。 4.学生背诵古诗。 课堂检测： 一、我会给下列加点的字选择合适的意思，将序号填在括号里。 ①景物 ②只、单 ③一点不剩，全没有了 ④光线 1、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 （ ） 2、明亮的月光，照在静静的原野上。 （ ） 3、弟弟把零用钱都花光了。 （ ） ①打 ②收缩 ③把夹在中间的东西取出来 ④长出 1、他从信封里抽出信纸，展开来读。 （ ） 2、树木抽出了新的枝条。 （ ） 3、赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。 （ ） 二、我会背诵《游子吟》。 教学反思：