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6 小摄影师
体育西路小学三年级组:刘海燕 胡琦媚 邓瑜 杨镇基
一、学习目标
1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
二、教学难点、重点:体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
三、教学时间:两课时
四、教学方法:朗读感悟
五、课前准备
1、学生自读课文,自学生字词。
2、学生搜集有关高尔基的资料。
3、教师准备投影。
六、教学流程:
?
第一课时
?
一、质疑导入,导入新课
1、板书课题。
2、读了课题,你想知道些什么?
如:①小摄影师是谁?
②他给谁照相?
③他们之间发生了什么有趣的事?
④……
二、初读感知课文
1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
3、画出不理解的字词,通过多读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、光盘出示生字和词语,指名认读,开火车认读。
5、自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。
三、细读感悟第一——五段。
1、这个故事发生在什么时候?
指名读第一段
2、投影出示“高尔基”,介绍高尔基生平以及他的著作。
3、有个小男孩非常想见到他,可是高尔基的秘书步不让他进,他用了什么办法?
比较句子:突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
突然,一个小纸团从窗外扔到了桌子上。
4、你觉得他的这种举动怎么样?
5、高尔基看到这张纸团为什么没有生气,是什么感动了高尔基?
6、投影出示纸团内容,小组讨论。
7、全班交流。
如:“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基;
“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳;
“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈;
“我 照完相,立刻就走”他特别强调了 孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作,等等都是高尔基感动的原因。
8、朗读指导这张纸团的内容。
如果老师就是高尔基,你能用声情并茂的声音让我感动吗?
学生自由练——指名读,评议——齐读。
9、如果你是高尔基,此时此刻会怎么想?
学生畅所欲言。
10、对啊 ,高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子,学生自由朗读2——5自然段。
11、分角色对话。
从对话中你又发现了什么 ?
如“鞠躬”可以看出 小男孩很有礼貌。等等。
12、学生表演朗读对话。
13、他们之间又发生了什么事情?我们下堂课学习。
四、写字指导
重点指导“藏、卧、旅、考”
第二课时
一、检查
认读词语(投影出示下列词语)
阳光明媚 ???鞠了个躬??? 咧开嘴??? 吩咐 ???准备停当
胶卷??? 秘书??? 杂志社??? 记者??? 突然??? 侧过脸
二、细读课文。
1、小男孩见到高尔基是怎样的表现?
读读课文的第六自然段,画出有关句子。
2、体会这句句子。
为什么会仔细打量?为什么咧嘴笑了 ?说明了小男孩什么样的心情?
3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“……”画出有关句子。
交流这些句子,体会高尔基积极配合孩子的工作,对孩子的极大耐心。
4、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。指导读好这句话,
5、此时小男孩为什么会哭?
6、小男孩跑了,高尔基怎么做,怎么说?用“△”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊?
指导读好这句话。
7、觉得孩子听到高尔基的话了吗?那他为什么不回来向高尔基要胶卷?
三、演读入境
1、自由组合分角色朗读。
2、学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境。
四、质疑拓展。
1、小男孩还会回来吗?高尔基希望男孩再来吗?
2、自由读课文最后 4个自然段。
3、交流所得,
重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”
说说话中前一个“他”是谁?后一个“他 ”是谁?为什么列宁要这么做?
4、拓展。
如果小男孩真的来了 ,见面后他们会说什么,做些什么哪?
◎????? 同桌互相编编故事,也可演演故事。
◎????? 指名演故事,请同学注意语言表情神态。
◎????? 续写故事。
教师巡回指导。
7 奇怪的大石头
冼村小学三年级组
教学目标:
会认6个生字,会写14个生字,能正确读写“奇怪”等20个词语。培养学生独立识字、写字的能力。
有感情地朗读课文,读懂课文内容,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
教学重难点:
掌握生字音形义,正确认读、书写,提高识字能力。
引导学生了解李四光探索巨石由来的过
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