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商务英语专业人才培养模式创新与实践西安外国语大学商学院 李雪茹2012.10.27 1人才培养模式内涵2主要问题CONTENTS3模式形成与发展 4目录 模式特征与基础5展望与努力1人才培养模式内涵1.政策依据《中华人民共和国高等教育法》第四章第三十一条明确规定:“高等学校应当以人才培养为中心,开展教学、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准。”1994年,国家教委在《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》中提出“未来社会的人才素质和培养模式”问题。1996年,第八届全国人民代表大会第四次会议批准的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》提出,改革“人才培养模式”,由“应试教育”向全面素质教育转变。1997年,国家教委《关于积极推进〈高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划〉实施工作的若干意见》又明确指出:“改革人才培养模式,实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化。”1.政策依据1998年,教育部《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中给出定义:“人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构,以及实现这种结构的方式,它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。”《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》 教高〔2007〕1号?，将人才培养模式改革创新实验区作为建设内容：“以推进高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革，以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新。”1.政策依据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》教高〔2007〕2号：关于深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养方面强调要推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神和创新能力。要采取各种措施，通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。教育部关于全面提高高等教育质量的三十条意见（2012.5）第五条：创新人才培养模式。 1.政策依据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)第三十二条：创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。 重点强调 “注重”三个方面2.学者定义龚怡祖:人才培养模式,是在一定的教育思想和教育理论指导下,为实现培养目标采取的培养过程的某种标准构造式样和运行方式,它们在实践中形成了一定的风格或特征,具有明显的系统性和规范性。[1]何文进:人才培养模式,是指大学根据国家人才培养的目标和质量标准,在一定的教育思想和理念指导下,以人才培养活动为本体,为大学生设计的知识、能力等素质结构以及实现这种素质结构的教育、教学活动方式。包含四层含义:一是人才培养要有一定的教育思想理念作为指导;二是人才培养模式的属性在于它是一个过程范畴,体现在人才培养的各个环节之中;三是人才培养模式的功能主要是“构造与运行”;四是人才培养模式是一种标准式样,应具备一定程度的系统性、范型性和可操作性。[2]2.学者定义蒋爱军等:“在一定的教育理念指导下,高等学校为实现培养目标而采取的培养体系、培养途径和培养机制的定型化范式。” [3]综合以上:人才培养模式是在一定的教育理念指导下,高等学校为完成人才培养任务而确定的培养目标、培养体系、培养过程和培养机制的系统化、定型化范型和式样。简单表述就是四大要素—培养目标、培养体系、培养过程和培养机制的有机组成。其出发点和落脚点都是人的培养！ 3. 理想标准：动态、匹配2主要问题1. 培养定位模糊 以英语为主，商务为辅，突出“英语 + 商务”的人才培养特色，培养具有扎实的英语语言基础、娴熟的英语交际能力、良好的文化素养、系统的商务知识、宽阔的国际视野、善于跨文化交流，适应经济全球化竞争，能胜任国际商务管理、国际贸易、国际金融、国际交流、涉外法律等部门工作的高素质商务英语人才。 培养具有扎实的英语基本功和宽厚的人文素养、掌握较宽广的国际商务基础知识和理论，具有较强的跨文化交流能力，适应各类国家政府机关、国际组织、跨国公司和其他企事业单位从事国际商务活动需要的复合性英语人才。 培养外语强、专业知识牢固，能为地方社会经济发展服务，特别是能适应货物贸易、服务贸易、知识贸易不同领域需要的各类国际商务复合型人才。 培养具有扎实的英语语言基础和熟练的综合应用能力，同时具有宽阔的国际视野和较强国际商务交际能力的应用性、复合型专门人才。 毕业生去向：在国际经贸