六年级英语复习计划.docx

小学英语六年级上册期末复习计划一、总体的复习计划 首先，通过对整册书的 6 个新授单元及 2 个复习单元的知识进行 系统化的分析与总结，帮助学生构建知识框架和梳理知识体系， 进一步将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲。 然后把大纲上强调的重点， 难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”； 紧接着是强化练习阶段， 具体计划是在学生熟练掌握课本上实用 的单词与句型后，再穿插进行知识的记忆，练习与测评，对学生 在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型及句型进行及时， 集中的纠正辅导； 最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架， 总结应试和做特定题型的技巧。 真正将“总结→练习→纠错→梳理→ 巩固→实际运用”这一整体步骤落到实处。 二、具体的复习过程 （一）制定期末复习目标 根据六年级上册的教材内容和我所带的六年级两个班的学生特点，我特制定以下复习目标。 1、单词和词组必须掌握。课后词汇表上的单词和词组必须会读 会认，这是英语学习的基础。经过我五年级一年的训练，学生们 默写单词， 词组的能力和正确率都有很大的提高。 所以本学期开 始我要求学生在背诵课文的基础上， 默写课文和运用句子， 这是重难点。 2、课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。在教学中，我 发现很多同学在写到 “谓语动词” 时总是忘记变形 （加 s 或者）， 所以在背诵时， 我们也要强调一个准确性， 一定要精确到每个音， 仔细听 . 而不是 . 这样孩子就会发现自己哪一部分容易出 现问题，也会引起重视。 3、逐渐学会运用所学的语言知识。本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。主要题 型为语音辨析， 词组英汉互译， 连词成句， 完成句子， 翻译句子， 陈述句改一般疑问句和否定句， 阅读理解等等。 这也是考试的主要题型。有些同学错误率高，原因总结为这几点： ）单词词组没掌握。一切都无从谈起 ）课堂听讲不认真， 虽然掌握基础词汇但语言规律没搞清楚。 ）订正不认真，一知半解，敷衍了事。 ）养成课前预习的习惯。 （二）帮助学生梳理复习内容及要点 1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。 按词性归类复习单词。 按词汇表复习单词。 2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径， 同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。 3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。 指导学生在语境中复习句子。 根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。 指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。 （三）具体的复习方法及原则 1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽 自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。 在复习过程中， 要紧紧抓住教材中的短文， 做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和 阅读作为一个有机整体， 在复习过程中将它们紧密联系起来， 合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。 2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能 力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的 英语习题比较少， 教师要从习题入手， 让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。 3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获 得不同的提高和收获。 学生两极分化现象严重， 那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。 对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。 4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生词的含义，并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。 （四）期末复习课时安排： 书本复习—— 3 课时，两个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结， 并尝试听力与口语交际相互渗透。 练习测评—— 3 课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题， 然后尝试模拟考试的各种题型。 在评议以往学生的错题时， 多强调变式的思维方式， 加入一些做题的小技巧。 串讲梳理—— 3 课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问 题的整体框架， 帮助学生梳理未理解的知识点， 将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。 紧张的复习工作即将全面展开， 虽然计划的很全面， 但复习过程中还得根据学生掌握的实际情况灵活调控， 在接下来的复习过程中，我将力求以学生为主体，一切从实际出发，争取让每位学生 都有不同程度的进步与提高， 顺利完成本学期的学