教科版科学五年级下册教学工作计划和进度.pdfVIP

资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除 教科版科学五年级下册教学工作计划和进度 一、指导思想： 全面贯彻《科学课程标准》的精神，以培养学生的科学素养为宗旨。 二、教学总目标： 1、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯； 2 、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程； 3 、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4 、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑 的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5 、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析： 1 、整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强， 但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。 2 、已有知识经验：科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，但是独立探究能力 和主动探究意识还不够。 3 、学习心理分析：五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科 学课程内容贴近儿童的生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学， 学生必将对科学 学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析、各单元目标： 科学五年级下册教材分四个单元，分别是 沉和浮“ ”、 “热 ”、 时间的测量“ ”、 “地球的运动 ”。 第一单元 沉和浮“ ”。本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多 问题。 学生将探究不同物体的浮沉， 形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释， 而且 能够明白物体与被放液体间的相互关系。 当学生开始理解了他们所观察的结果之后， 他们将 鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途 径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象， 是用密度的概念解释沉浮现象。 因为浮力的大 小与液体的密度也有密切关系， 因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。 对五年级的 学生来说， 密度概念要求过高， 因此，教科书没有直接出现密度概念， 而是通过观察和实验， 用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。 石块放人水中，沉下去了 ;木块放人水中，浮起来了。沉和浮是学生见过的十分熟悉的现象。 一方面，学生对于 沉和浮“ ”有着丰富的生活经验。另一方面，对于 沉和浮“ ”他们也有着许多 似懂非懂的问题，例如 在水中，钢铁会沉下去，用钢铁制造的轮船却为什么能浮呢“ ?”“潜水 艇为什么既能潜人水下，又能浮出水面呢 ?” 人们对浮沉现象的关注已经有几千年了。表面上看是一些物体在液体中上浮而另一些物体 下沉，实际上涉及了许多变量。这些变量包括物体的体积、重量和液体的密度，归根结底， 物体在液体中的沉浮与它排开的液体的重量有关 (阿基米德定律 )。有许多人试图去寻找一个 简单的规则来解释这个现象， 如他们通常说 : 重的物体下沉，“ 轻的物体上浮 ”，这些不精确的 概念同样存在于学生的认识中。 本单元将在一系列的探究活动中， 让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。 学生将探究不 同物体的浮沉， 形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释， 而且能够明白物体与被放 液体间的相互关系。 当学生开始理解了他们所观察的结果之后， 他们将鉴别出导致物体上浮 或下沉的主要原因是什么。 只供学习与交流 资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除 学生描述的语言可能和科学家精确的定义不很相同，但通过这些探究可以修正或完善他们 的想法， 使他们在理解上得以提高。