小学五年级（西师大版）14弹琴姑娘教案.docVIP

桥头镇中心学校：杨丽 一、教学目标 1知识与技能 学会本课生字、新词。 理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍 的精神。 学习课文将琴声与景色融为一体的方法。 2 过程与方法 （1）有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。 （2）理解课文内容，从中体会作者写作方法。 3情感态度与价值观 培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。 二、重点、难点 在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。 学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点 的表达方法。 三、教学准备 生字卡片，多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 初读课文，学习并学会本课生字新词。 品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。 有感情地朗读课文。 教学过程 揭示课题，导入新课 教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就 来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。 学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。 导入：这是一位怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又 是怎样的呢？请学生带着这两个问题自由读课文。 二、初读课文，整体感知 1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词， 把课文读准、读通顺。 2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调 要点。 新课标第一网 字音：“滞”是卷舌音；“锲”读“qiè”，不能读成 “qì”；“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。 学生再读生字新词，读中巩固、积累。 指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑 娘弹出的琴声？ (学生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！) 指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。 师：对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚 咚！”的琴声是什么样的呢？请同学们再读课文， 找出相关词语。 教师出示：（ ）的琴声 集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。 （好听）的琴声（悠扬、像夜莺般、……） 教师小结：是呀，多么美好的琴声啊！对作 者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水 般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。 学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹 琴姑娘课文主要讲了一件什么事？ 学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。 三、想像画面，感悟琴声 1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的 心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课 文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅 幅将琴声融为一体的美丽景色。 （1）学生默读勾画，教师巡视。 （2）指名反馈，教师出示相关语段。 生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚！叮 咚！叮叮咚咚！……” 师：“只要……就……洒在……洒在……也洒 在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一 体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读？ 生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉 仍然不断的传出好听的琴声—叮咚！叮咚!叮叮 咚咚！……” 师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不 断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。 是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢？ 生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮 咚！叮咚！叮叮咚咚！……” 师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬 日琴声迎接风雪夜归人的感受。 生：“冬天的寒夜，…………” 师：琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎 样的想法？请同学们体会作者的情感变化。 2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写 了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有 表现力。让我们再来读一读，品一品。 3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样 的画面？ 4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。 5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一 颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也 不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化 来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，这 就是作者表达的巧妙之处。 6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？ 找出来读一读。 四、课堂小结 1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。 2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受， 我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季 优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬 的琴声。 五、布置作业 1、抄写本课生字新词。 2、熟读课文。 第二课时 教学目标 继续学习课文，体会弹琴姑娘的勤学苦练以 及锲而不舍的精神。 总结全文，学习作者间接刻画人物形象以 及“叮咚”贯穿全文的表达特点。 有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第 六段。 教学过程 复习，导入新课 教师出示本文的生字词语及四字词语卡片， 齐读。 通过上节课的学习，我们知道了小姑娘的 琴声悦耳、动听、优美。她为什么能够弹 出这么优美的琴声呢？ 看图，整体感悟 教师出示课文插图，同学们请看，这就是 那位弹琴姑娘。仔细观察图，用一个词来形 容一下眼前这位正在弹琴的