小学五年级（新课标人教版）部编版五年级语文上册第2单元表格式教案.docVIP

教学设计方案 学校： 年级： 五 班级： 人数： 学科：语文 课题： 5.搭石 教师： 日期： 教学目标： 1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习提高阅读速度的方法。 4、结合具体事例写出人物的特点。 教学重难点： 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 难点：结合具体事例写出人物的特点。 教学过程 教学环节及 对应目标 教师活动 学生活动 设计意图及评价关注点 热身活动 背诵古诗 一、介绍背景导入（对应目标1） 1、介绍作者以及写作背景 师：今天老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作者留下深刻印象的《搭石》 2、板书课题 3、质疑：面对课题大家有什么疑问？ 1、了解作者及写作背景 2、齐读课题 3、质疑课题 了解文章的写作背景，为后面的学习作铺垫 二、初读课文，整体感知（对应目标2） 1、自由读课文 （1）注意读准字音，读痛课文 （2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语 （3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来 2、检查反馈，指导“惰、横”写法 3、师：能简要说说每一自然段讲的是什么内容吗？ 4、师：选择你喜欢的内容读给老师或同学听 1、自读课文，思考问题 2、个别交流 3、同桌交流 4、个别读 通过质疑和回答让学生养成多思考的好习惯。对文章段落概括能力的训练 三、深入学习，理清脉络（对应目标2、4） 1、师：同学们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？ 2、如果没有搭石，人们的日常生活会怎么样？ 3、指导朗读第一自然段 4、师：这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？ 5、细读课文2-4自然段，边读边想：搭石构成了怎样美的风景呢？把相关的句子用直线画出来，小组交流讨论美在哪里？ （1）“协调有序”是什么意思？怎样的动作是协调有序？ （2）文中的“协调有序”又是一副怎样的画面呢？ （3）为什么说人们“协调有序”？ （4）你还可以从什么词中感受到走搭石的美？ 6、出示：清波漾漾，人影绰绰 PPT出示“绰”的解释 “人影绰绰”的“绰”是什么意思？“绰绰有余”的“绰”又是什么意思？ 读一读这两个词，想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水？溪水中怎样的人影？ 7、出示最后一段 搭石联结着乡亲们美好的情感，你体会到了吗？找到相关句子并交流一下 （1踏上不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？ （2从“总会”这个词，你体会到了什么？ 引读相关句子 1、个别交流、品味用词 2、指名交流 3、个别读、齐读 4、指名交流 5、小组合作交流 个别交流 师生合作读 6、个别交流 自由读 配乐读 7、小组交流 通过圈划好句来体会作者的遣词造句，感受作者笔下乡亲们互帮互助、无私奉献的精神。品读词句的练习有助于学生的习作训练，在积累好词好句的同时，学习不同类型的写作方法和表达手法，有助于学生更好地进行习作。 四、关注写法，总结拓展（对应目标4 乡亲们美好的情感在搭石上传递，我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事，它们虽小，却时时温暖着我们。你能找到生活中发生的这样的事情吗？ 结合具体事例写一写身边令你感动的事。 组织交流 2、小练笔 小练笔起一个输出的作用，可以检测学生课堂学习的成果，也更有助于能帮助学生完成输入到输出的转化。 反思与重建 附板书： 教学设计方案 学校： 年级：五年级 班级： 人数： 学科：语文 课题：6、将相和 教师： 日期： 教学目标： 1、能自主识字，并能在语言环境中理解“勃然大怒、声色俱厉、负荆请罪、同心协力”等词语意思。 2、了解课文内容，知道课文是由“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”3个小故事组成，并能领悟3个故事之间的内在联系。 3、品读关键词句，感受蔺相如在渑池之会上表现出的智勇双全、面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。 教材分析： 新 课 标 第 一 网 《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。它以秦赵两国的矛盾为北背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。 本文从结构上看，三个小故事