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2015-2016 学年人教版必修 3：第 19 课 建国以来的重大科技成就 教案 整体设计 本节概述 本课讲述了新中国成立初期的科技发展远景规划以及 20 世纪 60 年代的科技发展规划， 叙述了新中国成立以来，党和政府在不同的历史发展时期制定的科技发展战略，从总体上概 述了不同发展时期的科技成就。 本课共三小目，第一目从“两弹一星”到载人航天。重点讲述了我国尖端科技的艰难发 展历程，侧重分析战略决策的背景、 “两弹一星”概念、重大尖端科技成果，分析尖端科技对 我国国防与社会主义经济建设的影响。第二目袁隆平与杂交水稻。介绍了袁隆平和他对杂交 水稻研究与培育的情况，突出了杂交水稻对我国人民生活、对世界人类的主要贡献。第三目 计算机和生物技术的发展。介绍了在信息技术和生物技术方面我国取得的一系列成就，分析 其对我国社会主义现代化建设所起的作用。 思路设计 ●教学重点 建国初期的科技发展成就、载人航天技术、袁隆平与杂交水稻、计算机和生物技术的发 展。 ●教学难点 科技的发展在现代化建设中的重要作用。 ●教具准备 （1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。 （2 ）制作多媒体课件。 ●课时安排 1 课时 ●教学方法 在讲课过程中结合多媒体课件，主要以“启发—发现式”教学法为主，同时配合提问、 史料阅读、名词讲解、合作探究等方法，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的比较、 概括和阐释，一方面可提高学生的自主探究能力，同时也有助于帮助学生在较短的时间内掌 握科学基础概念。 三维目标 知识与能力 （1）知识点：从“两弹一星”到载人航天；袁隆平与杂交水稻；计算机和生物技术的发 展。 （2 ）技能：党和政府的战略决策与科学技术发展之间的联系；从“两弹一星” 、航空航 天技术、信息技术等分析认识科学技术是生产力；探究科技的发展在现代化建设中的作用。 过程与方法 归纳新中国成立以来不同历史阶段现代科技发展战略与成就，培养学生的概括能力。通 过比较 20 世纪 80 年代前后我国发展高科技的不同侧重点，培养学生对比、分析问题的能力。 情感态度与价值观 引导学生认识科技发展对人类历史所产生的巨大影响，分析科学技术对经济发展的推动 作用，使学生了解到现代科技的发展与政治、经济及社会生活联系密切，息息相关，提高对 邓小平关于“科学技术是第一生产力”著名论断的认识；引导学生探讨应该怎样正确看待核 科学的发展，强调中国对核科学发展所坚持的一贯立场和态度。 教学设计 导入设计 背景介绍导入→ 中华民族在历史上曾创造了辉煌灿烂的文化，世界领先。尤其是四大发明传入欧洲后， 对欧洲封建制度的解体、资本主义的兴起起了重大作用，直接影响着世界历史的进程。这些 科学成果至今对世界各国仍然起着巨大作用。但我们不能沉醉于四大发明的辉煌和伟大，只 看到四大发明对世界历史的贡献，躲在祖宗的功劳簿上沾沾自喜，而没有深刻地去想一想， 为什么我们有四大发明，却未能从封建社会进入资本主义社会？为什么我国古代有那么多的 科技成果，却未能诞生近代科技，反而被西方侵略者拿着用中国发明的火药制成的枪炮打开 了中国的大门？ 1840 年以后，近代中国备受欺凌，科技远远落后于西方先进水平。 问题导入 中国的四大发明对世界历史进程作出了巨大贡献，为什么我们的先进科技没能在中国转 化为生产力呢？ 师生互动：学生回答，老师适时肯定。 总结：这取决于当时的社会条件，包括国家政策、经济水平、教育、人的观念等因素。 在古代和近代中国，科技能否转化为生产力，从根本上讲是因为社会制度的制约。 1949 年新中国成立后，在党的领导下，中国人民由新民主主义社会向社会主义社会过渡，并在社 会主义道路上，开始了民族振兴的伟大历程，我国的现代科技事业也得到了较全面的发展。 今天，我们就来共同探讨建国后，我国的科技取得如