小学五年级（部编版）2021年部编版第21课杨氏之子教学设计彩图.docxVIP

五年级下册第八单元 【单元导教】 本单元围绕“风趣与幽默”这一专题，编排了3篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言鉴赏能力。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。此前在三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。 本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，教材选编了华君武的两幅漫画：第一幅是一人正在给小树苗浇水，另一人坐在树下等着乘凉，讽刺不劳而获，坐享其成的不良思想和不顾事物发展规律的荒唐行为；第二幅漫画讽刺了社会上无视规则、不遵守社会公德的人。与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求：在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启发。 本单元内容和语言都很有特色，因此在教学中，从课文的内容入手，在引导学生体会内容的趣味性、增强对事物或事件感悟力的同时，引导学生聚焦语言，有意识的感受作品风趣的语言特点。 感受课文风趣的语言 板块 教学关注点 语文要素分解 教学策略设计 课外拓展链接 杨氏之子 精读 主客间的对话感悟语言的风趣幽默。 引导学生通过主客间的对话内容，感受杨氏之子的机智。 课外拓展阅读： 《世说新语》之 《钟氏之子》 《徐孺子妙答?》 《咏雪》 手指 精读 通过丰富的语言，尤其是五指之间关系的恰当比喻，体会作者语言的风趣。 先默读课文，初步感受作者的语言风格；接着借助对文中语句的理解、段落之间的比较等，学习五指的各自作用，体会语言的风趣。最后由五指联系生活中的人，体会文章想要阐述的道理。 依据课后小练笔推荐观看群口相声《五官争功》 推荐： 《丰子恺漫画集》 《丰子恺古诗新画》 童年的发现 略读 能找出自己感觉有趣的部分，结合生活实际谈感受。 结合课前自读提示，以学生的自读自悟为主。重点围绕“我经历了怎样的探究过程”这一问题开展小组合作学习，关注情节的趣味性，体会作者语言的风趣。 推荐观看： 腾讯视频《生物进化的历程》 口语交际 能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。 能用心倾听别人讲的笑话，做一个好的听众。 习作 能清楚描述漫画的内容和可笑之处。 能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。 语文 园地 能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。 能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。 能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。 能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。 朗读、背诵关于“为人”的五条名言。 【单元教学目标】 字词句： 认识25个生字，读准1个多音字的字音，会写18个字，会写9个词语。 能摘抄课文中风趣的语句。 能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。 朗读、背诵关于“为人”的五条名言。 阅读： 能正确、流利的朗读课文。背诵《杨氏之子》。 能体会课文中风趣的语言，并结合生活实际，说出自己的阅读感受。 能交流、总结本单元内容有意思、语言风趣的特点。 口头表达： 能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。 能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。 能体会例句把事物比作人，把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。 书面表达： 能仿照《手指》一文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。 能写清楚漫画的内容和可笑之处。 能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。 能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。 21 杨氏之子 一、课前解析 关注选文出处：《世说新语》是由刘义庆和门下文士博采众书编纂润色而成的一部志人小说集。原书八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六篇。主要记载汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。被 鲁迅先生称为：“一部名士底的教科书”。书中虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素，但也有一些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德懿行的记述。其艺术成就较高，语言精练，隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。 关注作者：刘义庆，（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋政权文学家。他自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。 关注文言文的诵读方法：诵读是千百年来人们从学习文言文的实践过程中总结出来的行之有效的好方法。在文言文教学中, 指导学生诵读并形成习惯,可收到事半功倍之效。第一, 通过诵读, 扫清字词读音障碍, 并初步理解字词的含义。第二, 通过诵读, 正确断句