小学五年级（部编版）2021年部编版五下第5课草船借箭教学设计.docxVIP

五年级第二单元 【单元导教】 本单元四篇古典名著，可结合影视资源，采用多种形式阅读活动来激发学生的阅读兴趣，以囫囵吞枣地读，能读下去为目的。对难理解的词语猜出大致意思即可，不必深究；人物形象初步了解即可，不必探究古典名著的文学价值。 初步学习阅读古典名著的方法 板块 教学关注点 读懂内容的方法 关注人物形象 阅读链接 草船借箭 现代文·精读 按起因、经过、结果顺序说说课文内容。 通过人物行为，推测人物内心想法；通过已有认知，加深对人物的了解。 利用“阅读链接”，感受原著和现代文的语言特点。从改写到原著 景阳冈 原著·精读 猜词语的方法：词素分释、人物动作猜想、上下文、插图、生活、影视作品） 完成填空—说故事内容。 根据故事内容和关键语句，简单地评价人物，并说明理由。注意评价和理由的对应性。 利用“资料袋”，补充《水浒传》的概况，用图画+绰号介绍人物，激发学生阅读兴趣。结合《快乐读书吧》推荐阅读整本书。 猴王出世 原著·略读 综合运用猜词语方法，读懂文章内容。 石猴——美猴王 结合《快乐读书吧》推荐阅读整本书。 红楼春趣 原著·略读 综合运用猜词语方法，不影响理解全文内容的语句可不必深究。 哪个人物给你留下的印象最深？ 利用“阅读链接”，感受两篇文章中关于“放风筝就是放晦气”的习俗。体会文化的传承。 口语交际 1.选择准备表演的课文。（选择、改编、讨论剧中人物语言动作也可引发学生阅读名著的兴趣） 2.根据演员特长和能力分派角色。 3.准确把握人物特点和故事情节，设计好演员的台词、表情和动作，进行排练表演。 语文园地 1.能够结构实例交流阅读名著时猜测词语、句子的方法。 2.“词句段运用”第一、二题可以前置，结合课文学习进行。 快乐读书吧 1.运用本单元学到的读书方法拓展阅读，提高阅读名著的兴趣。 2.与口语交际活动联系，用课本剧等形式，激发阅读兴趣。 3.了解古典名著的相关文体知识。 学习写读后感。 要点 教学关注点 明确概念 写读后感就是清楚地表达在阅读过程中产生的感想。 了解方法 1.拟好标题。（1）只有正标题；（2）采用“正标题＋副标题”形式。 2.选好内容。先简单介绍文章或书的内容，重点简述与感想有直接关系的部分；再针对感触最深的一两处，写出自己的感想。 3.做好修改。写好后读一读，跟同学交流一下，找出问题，进行修改完善。 注意事项 1.感想要真实、具体，不得大段抄写原文，避免感想浮浅、空洞。 2.感想要有针对性，不能对某篇文章或某本书泛泛而谈，要选择自己印象最深、感触最深的地方来写，如印象深刻的人物、受到触动的事件、深受启发的道理等。 【单元教学目标】 字词句：认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字和17个词语。 阅读：1.初步学习阅读古典名著的方法，能用各种方法猜测一些词语的意思，能说出古典名著中常用事物的名称，不常用也不影响课文内容的语句不必深究。 2.按故事发展顺序，把握课文主要内容。 3.通过人物语言、动作感受人物形象。 4.背诵古诗《鸟鸣涧》 口头表达：通过“表演课本剧”的讨论，引导学生学会讨论协商、达成一致意见的方法。 书面表达：1.初步了解写读后感的基本方法。 2.选择读过的书和文章能够写读后感。 快乐读书吧：推荐阅读古典名著，产生阅读古典名著的兴趣。 5 草船借箭 【课前解析】 关注原著：《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是中国最早的一部长篇章回体小说，章回体小说是指分章回叙事的长篇小说。古代说书的人在讲述很长的故事的时候，一次讲不完，就要分若干次讲完。每讲一次，就是后来章回体小说中的一回，也就是一章。在每次讲故事之前，说书人都要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。这篇课文是根据《三国演义》第四十六回改写的，题目是“用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑”。 关注作者：罗贯中（约1330-约1400）名本，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家，是我国章回体小说的鼻祖，他的著作《三国演义》代表了古代历史小说的最高成就。 关注主要人物：诸葛亮（181-234） 字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。 关注概括内容的方法：课文结构严谨，以“借”为主线，按事情发展顺序概括文章主要内容。具体思路：为什么“借”——怎么“借”——“借”的结果，学生可在阅读的基础上清晰完整地概括文章内容。 关注字词： 课外拓展（相关成语）： 草船借箭 三顾茅庐 刮目相看 乐不思蜀 如鱼得水 单刀赴会 舌战群儒 鞠躬尽瘁 妄自菲薄 吴下阿蒙 课外拓展（相关歇后语）： 诸葛亮借箭——有借无还 诸葛亮三气周瑜——略施小技 草船借箭——多多益善 草船借箭——