长方形面积的计算方法.pdfVIP

第 1 页长方形面积的计算方法 《长方形面积的计算方法》的教学设计 黄蔚芸 教学内容：人教版九年义务教育六年制第七册第 97—98 页的 内容。 教学目的：引导学生自己通过实验操作发现长方形面积计算的 公式，使学生初步理解长方形面积的计算，会运用公式正确地计 算长方形的面积。 教学重点：使学生在进行长方形面积计算方法的推导过程中， 理解并掌握计算方法。 教学难点：引导学生通过实验，自主探究得出长方形面积的计 算公式。 教学结构：采用“自主探究式”教学模式结构进行教学。 教学准备：学生每人 10 个 1 平方厘米的正方形、14 个不同的 长方形、26 个长是 5 厘米、宽是 3 厘米的长方形，一块三角板 或直尺，一把米尺。 教学设计： 一、创设情境，导入新课。 1．考一考你 师：同学们，上节课我们学习了有关面积和面积单位的知识， 现在老师想考考大家，愿意接受老师的检验吗？请看小黑板： （1）常用的面积单位有哪些呢？ （2）边长是 1 厘米的正方形，面积是多少平方厘米？边长 是 1 分米的正方形，面积是多少平方分米？边长是 1 米的正方形， 面积是多少平方米？ 2．激趣引入 出示一块长方形空地的平面图。 师：这是一块长方形空地，动物园的狗熊伯伯想铺设一块草坪， 作为小动物们开音乐会的活动场地。现在它选好这块空地，准备 第 2 页长方形面积的计算方法 去买草皮，但是狗熊伯伯能不能马上去购买呢？但怎么知道这块 空地的面积呢？怎么测量呢？熊伯伯用面积单位一个一个去量， 可麻烦了。 师：除了这些方法，我们能不能帮熊伯伯找到一种更好、更简 便的方法呢？今天我们就来一起研究学习长方形面积的计算。 （板书：长方形面积的计算） （设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把 握好教学的起点，抓住生活中的场景，引起学生学习新知的欲望） （二）、自主探究 师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？（学 情预设：根据学生对长方形的认识和理解，可能会出现这几种情 况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关） （设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探 究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神） 二、实验探究，合作交流，寻找方法。 （一）分组实验，发现计算方法。 1．两人小组拿出准备好的长是 5 厘米，宽是 3 厘米的长 方形。 要求：用 1 平方厘米的正方形摆一摆，量出这个长方形的 面积。边量边思考以下问题： （1）沿着长方形的长边摆，一共可以摆（ ）个 1 平方厘 米的正方形，摆一排的面积是（ ）平方厘米。 （2）沿着长方形的宽边可以摆（ ）个 1 平方厘米正方 形，也就是说可以摆（ ）排。 （3）一共摆了（ ）个 1 平方厘米的正方形，这个长方形的面 积是（ ）平方厘米。 （学情预设：学生在组长的组织下，合理分工，有序地开展实 验） 第 3 页长方形面积的计算方法 （设计意图：创设条件让学生动手操作，自主探究活动中亲身 经历知识的形成过程，借助导学提示经过启发，独立思考，讨论， 学生主动参与，积极探究，丛冢提高认知水平，实践能力和创新 意识） 三、展示成果，全班交流 1.各小组派代表到台前展示实验记录，并发言 如：我们组共搭建了 3 个长方形，第一个长方形的长是 3 厘米， 宽为 2 厘米，面积是 6 平方厘米；第二个长方形的长是 4 厘米， 宽是 3 厘米，面积是 12 平方厘米；第三个……通过三次实验， 我们发现长方形的面积等于长乘宽。 教师根据学生回答的第一和第二个问题出示已画好长边 5 个 小正方形，宽边 3 个小正方形的长方形。 2．讨论：