木工工艺教学设计.pdf

《木工工艺》教学设计 一、设计思路 木工加工是《技术与设计 1》中《设计的实现 ——制作》一章里第一节《工 艺》的一个实践性内容。设计这一内容的意图是通过开设实践课程，让学生亲 自体会一些常用加工工具的使用方法及技巧。 二、教材分析 选用的教材是广东版第二版。该内容是本节书里面的一个实践活动，版幅 不多，但有必要开设，根据《通用技术》课程的开设意图，这一章主要是让学 生掌握一定的设计制作能力，而工具的使用不能单凭理论知识就可以学懂，而 且没有初步的掌握不利于以后开设更高要求的整体设计。教材内容少，说明了 教材给与学校开设内容的灵活性，可以根据学校的资源合理安排实践内容。 三、学情分析 在日常与学生交谈当中，理解到这年级绝大部分学生以往没有接触过木工 工艺的知识，而木工工艺加工从技术难度，安全性，成本等方面来说都是比其 他加工更有优势。因此我们选择《制作一张简易木凳子》进行实践活动。由于 课程实践只有 40 分钟，我们备课组打算用 10 分钟时间讲解和演示制作中各种 工具的技巧， 25 分钟供学生进行制作， 5 分钟总结和评价。 考虑到器材和空间的问题，学生制作以分工形式进行。 四、教学目标 1．知识与技能： ① 认识一些常用的木工加工工具； ② 掌握板锯、锉刀、凿子、锤子的使用技巧。 2 ．过程与方法： 1 / 6 ① 通过观察老师的演示，认识各种工具使用时候的难点和技巧； ② 通过制 作简易木凳的过程中，学会合理分工、提高工作效率，并体会板锯、锉刀、凿 子、锤子等工具使用的方法。 ③ 尝试对制作出来的简易木凳经行初步的评价，培养审美标准。 3 ．情感态度与价值观： ① 亲身体会每一样设计来之不易，养成珍惜财务的品德； ② 感受合作的重要性，培养承担分工责任的团队意识； ③ 锻炼实践的意志，养成精益求精的精神； 五、教学重点与难点 1．教学重点： 掌握各种工具的使用技巧。 2 ．教学难点： A.掌握各种工具的使用技巧。 B.合理分配工作提高工作效率。 六、教学策略 在本课的教学中，将采用主导 ——主体的设计模式，引导学生进行自主实 践，把握技术要领，及时思考、分析、提炼、评价。 1．在教学中为了增加学生的趣味，以制作简易木凳作为主线，以任务形式 为考察点，增加学生的使命感。 2 ．教师切实的去创造环境， “制作简易木凳 ”能调动学生的各个方面的能 力，如： 思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的 能力等。把课堂还给学生、让学生 2 / 6 成为课堂的主体，让学生亲身体会技术，使学生初步掌握简单木工加工技 巧。 七、教学资源 1．xx 组装视频 2 ．器材： 鲁班锁（ 1 套）、手板锯（ 16 把）、框架锯（ 1 把）、木工凿子（ 16 个）、羊角锤子（ 16 个）、刨子（ 1 个）、木工铅笔（ 16 支）、斧头（ 1 把）、雕刻刀（ 1 把）、木工锉（ 8 个）、 30cm 直尺（ 8 把）、 1cmX21cm三合 板木板（ 8 块）、 1cmX20cm三合板木板（ 8 块）、急救箱（ 1 个） 八、教学过程 1．导入新课 ① 展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等） ② 【演示 实验】： 神奇的 xx 传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用 6 根木条制作一件 可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人 就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫 （sǔn）