儿童发育指导表格.docxVIP

年 月 龄 适合的玩具 适合的动作 适合的语言 适合的环境刺激 专业的建议 1~3 个 月 哗啦棒、带细柄 的摇铃、色彩鲜 艳的毛线球、有 音乐的旋转玩 具、黑白相间的 不规则图像等。 主要用于小儿对 声音和视觉的追 踪练习。 空腹时练习俯卧 抬头， 从 30秒开始 逐渐延长时间，每 天 3~4 次。 用细柄玩具训练 小儿持物及追抓 物。 经 常 和 小 儿 说 话，唱歌，引导发 音。 附和小儿的发音 可以提高发音的频 率。 经常逗宝宝笑， 增加与小儿的目光 交流。 用 色彩鲜艳的玩 具， 引导小儿视线的 追随。 从有声音的开 始向无声的过度。 从 仰卧位向坐位过度。 用 高对比度的各 种黑白图形， 训练小 儿的注视能力。 宝宝智力开发的关键时期是 0-3 岁，尤其 是出生后 3 个月最为重要。这期间婴儿大脑迅 速成长，接受各种感觉的能力最强。宝宝第一 次睁开眼睛开始互相连接。这时他的眼睛没有 真正具备视觉功能，只是将外部信息和乐于接 受亲人特别是母亲回应的本能。在锻炼和养育 宝宝的时候要与他（她）建立对话的关系，这 样会激励他（她）的“问话”。激发宝宝感官 发展的你要多和宝宝的皮肤接触，多看着他 （她）并对视而笑，多和他（她）说说话，体 验这最初的社交接触。在对婴儿进行锻炼的同 时进行多种感官刺激。这是激发宝宝感官发展 的初级阶段。 4~5 个 月 小镜子、软塑 料能捏响的小动 物造型的玩具、 不倒翁、小摇铃 等。 主要用于帮助 小儿产生想要抓 住玩具的欲望。 在 俯 卧 抬 头 90°的基础上，练 习用手臂支撑前 身，使胸部抬起来 并 能 坚持 1~2 分 钟，每日 3~4 次。 用玩具逗引练习 翻身。 背支撑靠边坐， 从 2 分钟开始逐渐 在小儿耳后出示 声源，练习对声音 的反应，声音从大 到小。 鼓 励 小 儿 大 声 叫，大声哭。引导 小儿咿呀作语。 训练叫名字的反 应。 坐位， 练习低头寻 找掉下的物品。 从有 声音的开始 向无声 音过度。 常在镜子面前玩， 逗引小儿在 镜子面 前和悦， 主动伸手与 镜中人玩耍。 和 宝宝玩 “藏猫 猫”的游戏。 变换不 婴幼儿期是智能发展的敏感期，在这一时期对 儿童进行科学的智能培养将为其今后的发展奠 定坚实基础。 4— 5 个月的婴儿要与外界沟通的 兴趣更大，此时宝宝的视野开始变宽，几乎能 和成人看同样远的距离，而且能辨别颜色，能 看出红、黄、蓝蓝、绿色因此要提供给宝宝适 合他们发展水平的感知刺激，主要给以视觉刺 激。同时，宝宝在动作方面也有了长足的发展， 在手的抓握动作和手眼协调方面也有了发展， 能自主地用双手去抓取东西。这时，宝宝已能  延长时间。 4. 练习仰卧起坐。 5。抓悬挂的玩具。 同的面部表情。 4. 训练醒后把尿， 逐 步掌握规律。 独坐片刻，非常愿意在别人的帮助下坐起来。 抚养者尽可能地陪宝宝，和他（她）一起唱歌， 做有节奏的游戏及玩玩具。提供各种物品让他 （她）抓，训练宝宝的手眼协调 6~7 个 月 上发条的小动物 造型的玩具、各 种造型的吹塑玩 具（动物的、蔬 菜的、娃娃的、 球形的）等等。 主要用于让小儿 学习两手同时抓 握不同的物体。 经常给小儿坐的 机会。 双 手 扶 小 儿 腋 下， 练习跳跃动作。 用玩具逗引练习 爬行。 练习双手传递玩 具。 训练双手同时握 持更多的物品。 教 小 儿 模 仿 发 ba-ba 、 ma-ma、 na-na 等音。 训练小儿用目光 寻找爸爸妈妈。 用温柔或严肃的 声音分别训练小儿 的反应。 提 供小儿与其他 人接触的机会， 多和 小朋友玩。 自己拿着饼干吃。 利 用各种形式引 起孩子求抱的愿望。 当宝宝在接受训练和康复的时候进步很慢，有 很多困难、疑惑，甚至失败时，如果这时父母 能够充分肯定宝宝的努力，积极提供必要的帮 助，并通过自己的眼神、手势、语言等多种方 式把父母的爱和积极的鼓励传递给自己的宝 宝，孩子就能形成良好的自我概念，产生积极 的成就动机和良好的行为，使孩子的康复活动 中的失败，否定孩子的努力和能力，孩子就容 易形成消极的自我概念，阻挡了孩子的康复之 道。 8~9 个 月 各种造型的彩 色积木、塑料小 桶或小盆，可以 用手指拨弄的玩 具、小电话、案 件游戏等。 主要用于小儿 学习手指的触摸 能力。 从匍匐爬行向手 膝爬行过度。 拉物站起、 扶站， 到学着迈步。 练习卧位坐起， 坐位转爬行。 练习拇、食指捏 物，食指的技巧， 如按键、拨球、勾 取等。 练 习 从 容 器 中 取、放物，双手对 有所指地叫爸爸 妈妈。 训练理解语言与 动作的练习。如伸 手表示要，摆手表 示不要。 训练用目光或动 作寻找熟人、 物品。 训 练小儿执行简 单的动作指令： “欢 迎、谢谢、再见、逗 逗飞”等。 经常照镜子， 识