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第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ PBL教学大学物理教学应用探讨 摘要：在大学教授物理时，需要学习并且使用到PBL学习模型。在实践研究的过程中，我们需要关注评估PBL教学方法在大学物理教育，问题发现，目标选择，分组讨论，以及综合性培养学生创新思维和实际技术文化等中的应用。抓住并提高学生们的兴趣，扩大评估的能力与范围，并且促进学生积极参与和自主学习。 关键词：大学物理教学；应用与探索；PBL教学模式 由PBL全面改变了20世纪50年代我国西部地区大学医学教授的课程。1969年，它成了从医学领域甚至跨越到其他领域的教学方法，并且非常流行。“目前我们已经在世界各地的大学里都测试了各级PBL教学方法。”全新的PBL教学模式对人文主义起到了促进作用。它主要是一个学习研究与解决问题的过程的模式，其中自学和小组学习是最主要的教学方法。这种教学模式是完全符合当代教学理念“佩蒂的影响”的，它对大学物理学有价值的研究作出了有效探索。 一、PBL教学模式的理论介绍 （一）关于PBL教学模式的定义PBL学习模型，也被称为是面向问题的学习，通过将学习转化为具有挑战性与有意义的问题情境，这样的话学生可以通过相互协作与小组的方式对需要解决的实际问题进行讨论。如果教师先提出问题，并且提前准备好相关课程，通过用收集材料的形式来使得同学们得出自己的结论，互相讨论问题，并认真回答课堂上教师所提出的问题。 （二）PBL教学模式的特点（1）学生也是同样有重要职责的，教师虽然作为引导学生学习的导师，但学习的关键人物依旧是学生本身在PBL学习模式中，教师可以通过鼓励学生选定场景，同时，通过培养学生对学习的热情，并指导有效实用的学习方法而避免通过基础学习的路径，这样也可使得学生学习起来更加简单。（2）问题作为学习的起点，问题当然才是学生学习活动的核心教师教授与课题相关的主题，并鼓励学生积极地在问题中获得学习方法。在解决问题的同时并采用知识，从而使得知识得到升华。（3）师生在小组讨论中共同努力，大家可以通过提出疑惑并一起解决在学习过程中遇到的所有问题众所周知，团队合作是PBL学习模型与教学实践过程中的重要特征。小组组员一起工作起来，学生互相讨论并积极发表看法得以解决教师提出的问题，向小组成员展示全部思想与看法并分享小组共同学习过程中的进步。 二、PBL教学模式在大学物理教学中应用的可行性 （一）传统大学物理教学模式的缺点传统的学习方法在接受与创新知识方面存在很多的不足，学习的改革便开始逐渐成为提高大学物理教学效率的重要工具。传统的大学物理教学方法在教师方面虽然是接受的，但是对于学生而言却是被动的在接受。久而久之，学生不会反思问题，甚至将学习当作一种任务来对待，从而严重导致教学活动效率逐渐低下，所以，传统的学习举措和教学方式方法迫切需要改变现状。 （二）大学生的特点为PBL教学模式的顺利实施提供了保证学生是有独立性格的个体，学生不论从心理，生理或者年龄上都已经是成年人，他们具有独立思考和学习的能力，因此这也是实施PBL学习模式的先决条件。 （三）物理的学科特点适合PBL教学模式的应用物理学科的特点是在高度认识，系统，理论和更高的要求方面对学生的检测。通过PBL学习模式，学生可以兴趣性学习，并且更好地理解知识以及学习如何在系统地获取知识方面找到信心。 三、PBL教学模式在大学物理教学应用 中应注意的方法策略“PBL有两个典型的教学理念：”其一是面向学习中所遇问题时的先驱，Burrows（1985）分析学习过程，分析数据，并且完成数据收集，Benjamin，Schneider和Hinchy（1999）的第二阶段是通过提出将分类分为综合阶段，基于对问题的学习，问题识别与分析，假设制定，以及信息的识别这必要的五个阶段。根据特定领域的特点进行更新和开发每个知识点，使得实际开发变得更加多样化，为教学提供各种形状和模型。 （一）内容的选择内容的选择应该需要根据课程目的，环境等择取最合适的教学方式。需要适当的内容和条件以最大化影响相同的教学方法。所以，采用App模型的先决条件是内容如何选择，并且找出需要强调的问题。首先，我们需要花费大量时间去使用这种应用程序。不然，将会无法完成学习过程。其实这个要求并没有夸大其词。另外，学生需要配合这个应用程序要求做联合研究和研究有用的内容。特点根据教育要求而定，包含五种技术分别是固定生成，驻波方程，相位跳跃，驻波能量和正常模式。我们选择了两种方法，也