(no.1)初中语文教学论文语文教学与学生良好心态的培养漫谈.pdfVIP

知识改变命运 百度提升自我 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 语文教学与学生良好心态的培养漫谈 苏霍姆林斯基说过：“教育的效果很大程度上取决于学生的内在的心理状态如何。” 语文教学作为各科教学的基础， 如何突出其优势， 有效而全面地推进素质教育， 培养学生良 好的学习心态呢？ 首先， 语文教师对学生的人格的尊重尤为重要。 有这样一个例子： 某生在听了 A 老师 所述之 B 老师的种种艰难困苦依然于工作兢兢业业之后， 对 B 教师心怀愧疚， 决心以问问题 为借口对老师说声 “谢谢”，岂料刚一开口就被老师硬梆梆的话打了回来 “我上节课才讲了， 你怎么听讲的， 耳朵打蚊子了？”该生的心顿时冷却，从此发誓再不理这位老师。 一个本来 可以立即改变师生关系之良好机会就这样适得其反。 “你 这个疯子（二流子）！” “这种 题就要问， 你说你上课在干什么？” ,, 这些看起来很平常的话里虽饱含教师怒其不争的殷 殷期盼，但却因为缺乏尊重而杀伤力特 大：它可以伤害学生准备学好的积极性，它可以伤 害学生准备靠近老师之良好心态， 它可以摧垮学生学习的信心。 应该说， 学生上课没有听讲 或者没有听懂，问问题 是十分自然的，成人也会做错事，说错话，每当这时候自己心里也 会后悔内疚，并希望得到别人的宽容与理解， 而孩子是到学校来接受教育， 接受引导的，正 处于成 长与成熟之中，怎么能苛求每一个孩子不可能像电脑一样储存有你讲过的信息？始 终听话 ?不做错事 ?不出问题 ?没有不足 ? 而 面对孩子们身上的种种不足， 作老师的应该多设 身处地为孩子着想， 理解学生的心理， 掌握成长过程中的自我肯定需要。 教育要以人为目标， 要培养人格丰满的以自 我实现和自我超越的人，只有尊重学生才能培养学生良好的心态， 只有尊重学生才能让学生乐于接近老师， 敢与老师交流看法， 乐于学习，从而健康成长。尊 重学生 的人格、尊重学生学习过程中的种种不足，才能化瑕疵为光辉，化消极为锐进，化 平庸为杰出，才不愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。 其 次，教师应让学生“乐于学”。爱美之心人皆有之。“一个人如果善于感受并高 度赞赏，一切美好事物，那么很难设想，他会变成一个冷酷无情，卑鄙庸俗，贪淫好 色之 用心 爱心 专心 1 知识改变命运 百度提升自我 徒。”而老师的关键是通过美的教材的感染力，激起学生感情上的共鸣，在愉悦的美的享受 之中，使情感得到净化，心灵得到升华，只有真切地感悟几千年文化 的精粹及其蕴含的美 好，才会乐于学。例如上《斑羚飞渡》引入时读一首关于“爱”的赞歌，让学生的情感一开 始就融入爱的氛围，然后通过声情并茂的朗读让学生 体验到斑羚群体中老年的斑羚以自身 的死亡为桥换取幼小斑羚生命延续的壮举；将郑愁予的《过客》中“我达达的马蹄是一个错 误，我不是归人，是过客。”与温庭 筠《忆江南》中：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠 悠，肠断白萍洲。”中营造的闺中思妇殷殷盼望与失望忧伤的心境相对比；在《富兰克林》 这篇传记之前老师写 一篇关于富兰克林伟大贡献与平常心态的小诗；《街头推着运书车的 人》“街头推着运书车的人