生命生命说课稿.docVIP

一、说教材 《生命 生命》这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、静听心跳等几件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。这 是本课向我们诠释的生命的全部内涵。 本课教学的重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 难点：理解三个事例蕴含的道理。懂得珍爱生命。 说学情 四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此要求教师必须通过多种教学方法进行启发、引导。从而实现教学目标。我为此准备了图文并茂的教学课件和多媒体资料其中包括杏林子照片与课文相关的图片、贝多芬的《命运交响曲》等。并在课前搜集有关资料，了解台湾女作家杏林子的生平以及作品。 说模式 教法：学习本课我采用了情境教学法，以情动人，以美感人。情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中以激发爱，以情打动人。本文语言简练，情味浓厚，运用情境教学法，切合文本的特点。 点拨法：生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出自己的体会，但是，游离于文本，脱离体验的体会只能是口号似的。所以，教学本课，必须通过教师相机诱导，适时点拨。 　　 学法：采用自读自悟、抓住重点词句，品读赏析。 说设计 教学过程： 教学理念：我之所以这样设计，目的是要彻底改变老师讲，学生听的传统教学方式。从而使教师转入幕后，变为教学活动的组织者，让学生成为学习的主人、课堂的主体。 说板书 飞蛾求生 求生欲望 香瓜子生长 生命顽强 珍爱生命 活得光彩有力 静听心跳 对自己负责 《生命 生命》是一篇讲述生命意义，感悟生命的文章。本课的重点就是通过三个事例的分析，来感悟生命的意义。今天呈现给各位的教学设计是原有教学实践基础上修改过的。在原来的教学设计中，我把大部分时间都放在了探究重点词语上，忽略了读中感悟。课后我在校长的指导下，我在本次教学设计中，加重了“读”的作用，加强学生在读中有悟的自学能力，减少教师的说教。 此外，我觉得还有几点需要反思的地方。第一教师要注意对学生点拨的方法和尺度。当学生回答的不是那么准确的抓住要点，表述不清的时候要适当的点拨。第二培养学生的个性思维。在学生交流的过程中，互相启发、互相补充、共同提高。第三帮助学生学会倾听。学会从别人回答问题中找到正确的地方，学会从别人的回答中找到不完善的地方。