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《新目标英语》教材教法探讨 人民教育出版社中学英语编辑室 熊金霞xiongjx@ September, 2010研讨要点一、新课改理念二、教材特点三、教材体例介绍四、教材使用建议五、教学建议（听；说；阅读；词汇 ）提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件影响学生学习和发展的重要因素国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣情感态度文化知识文化理解跨文化交际意识和能力资源策略交际策略调控策略认知策略文化意识综合语言运用能力学习策略得体运用语言的保障语言知识话题功能语法词汇语音语言技能听 说 读 写综合语言运用能力的基础英 语 课 程 目 标九级义务教育毕业要求高考要求 八级普通高中毕业要求七级 小学毕业要求六级五级四级三级二级一级九级目标体系示意图新课标精神一、五个转变二、三个重视1 From Teacher-centred to learner-centred 教师的学生 —— 学生的教师 students of the teacher – teacher of the students 教师学生 —— 学生教师 teacher student – student teacher The Pedagogy of the Oppressed《被压迫者教育学》2 From answers to questionsThe teacher’s primary responsibility is response-ability. (The Lexical Approach)Knowledge begins from asking questions. / inquiry (Why dislike (afraid of) questions?) (Learning to Question)3 From explanations to explorations? ‘It’s quicker if I explain.’探究、发现学习语音、单词构成、语法 教学方式 记住率教师讲授 5％学生阅读 10％视听并用 20％ 教师演示 30％学生讨论 50％学生实践 70％学生教别人 95％教学方式 采用率教师讲授 95％学生阅读 80％视听并用 70％教师演示 65％学生讨论 45％学生实践 20％学生教别人 5％有较多的动手操作或亲身实践引发较多的讨论交流老师讲授为主自学大量的书面练习其他学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。4 From knowledge to skill重语法知识传授? 重能力培养 (integrating skills: listening speaking, listening and writing, reading writing, reading speaking …)Aim：综合运用语言知识的能力 Use the right words in the right place.5 From product to process“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”Involve them to experience it! 听：听前激活背景知识；听中训练听力策略（听关键词、记笔记、调控自己）、听后结合听力材料说或写读：读前、读中、读后评价：终结性评价 —— 形成性评价三个重视1 重视学习策略 （调控、认知、交际、资源策略）2 重视文化的双向交流3 重视情感因素 (affective factors) Teachers need to feel successful.Students need to experience regular success.Interest is the best teacher. 二、 教材特点? 话题贴近学生生活，有趣，学生喜欢? 语言地道、真实有趣? 任务型语言教学。任务真实；可操作性强；任务链（由易到难）controlled – half-controlled – open 语法循环安排，为交际服务插图信息丰富，传神话题：有趣、信息丰富（异国文化）休闲活动：度假安排：Canada, speak French; Great Lakes; go to the countryside; love nature谈个性，对交朋友的不同观点：I like to have friends who are like me; It’s not necessary to be the same; I don’t really care.烹饪：banana milk shake; fruit salad, sandwich学校组织的旅游：campi