“三位一体”高校与区域经济协同发展.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “三位一体”高校与区域经济协同发展 〔摘要〕本文以共青科教城与赣江新区经济协同发展为例，分析了双方协同发展中存在的问题，并根据本课题研究成果、查阅相关政策文件、借鉴已有的经验成果，提出双方协同发展的总体思路及其机制构建方案。 〔关键词〕“三位一体”模式;高校;区域经济 在高校与地方经济协同发展的研究中，主要理论有人力资本理论、非均衡发展理论、后发优势理论、协同发展理论等。本课题组成员认为，在后发优势理论和协同发展理论研究的基础上，共青科教城与赣江新区经济共建将会达到协同发展的良好态势。根据课题的研究成果发现，双方取得了一定的进展，但同时也存在一些问题，需要双方加强交流与合作，才会真正达到协同双向发展。本文拟构建“三位一体”模式助推高校与区域经济协同发展。 一、共青科教城与赣江新区经济协同发展中存在的问题 1.校园主体已搭建，但配套建设仍欠缺。通过走访共青科教城的五所高校发现，高校教工住宿还在初建中，给教工的教学、生活带来了极大不便。目前，高校教工主要以高校公共大巴为主要交通工具往返于南昌和共青校区两地之间。具体情况如下：路上往返时间很长，精力消耗过大，对老师上课状态及积极性有较大影响；部分高校以学校招待所来满足不返回南昌、留住共青校区老师的住宿需求，但是招待所的房间和住宿条件明显无法满足教工住宿的全部需求。2.学校周边交通设施较少，各高校资料共享有障碍。五所高校组成的共青科教城，目标是实现高校之间教学资料共享、体育场馆共用，形成“集约化”办学，提高办学效率和办学质量。如高校之间开设了跨校选课学分互认机制，学生可以通过网上选课到其他周边院校听取不同的课堂教学，目的旨在让学生接触更多、更广的教学资源。但由于公共交通的不便利，学生跨校选课听课的阻力较大，部分学生因为交通问题而打退堂鼓。3.共青科教城与赣江新区经济之间的协同构建尚未完善。在高校建设以及赣江新区产业园建设、人才招聘等过程中，双方渗透、交流较少，几乎都是独立完成。根据赣江新区的产业布局、项目落实情况，以及新区建设的人才需求经验来看，未来的3～5年，中高级管理人才和“蓝领”技术工人将成为赣江新区经济带企业发展的两大类紧缺人才。但是，高校在人才培养模式上新区经济带人才需求问题上，双方并未实现有效的沟通、交流。究其原因，高校与区域经济协同发展需要经历四个阶段：起始—沉寂—规划—实操。共青科教城最早入驻的高校第一批次招生是2016年，从这个现实情况出发，共青科教城教育尚处于起步阶段。就目前情况而言，共青科教城教育管理的重心主要偏向高校内部管理、学生安全、教工教学质量把控等方面，导致共青科教城服务地方经济发展的总体能力偏弱，高校发展与地方产业经济发展的尚处适应和磨合期。在此时代背景下，针对协同发展过程中存在的问题，共青科教城应抓住赣江新区经济快速发展的契机，狠抓高等教育教学质量促进人才培养，适应赣江新区经济发展的人才需求，助推新区经济发展。同时，赣江新区经济发展应进一步助推共青科教城的建设与发展，最终实现双方长效、有利的协同发展。 二、共青科教城与赣江新区经济协同发展的总体思路 1.完善高层次应用型人才培养体系。根据区域经济和产业发展对技术技能人才需求，应系统地规划与完善高层次应用型人才培养体系。政府须加大政策支持力度，推动共青科教城高校向应用型高校转变，鼓励高校开办应用技术类型专业或课程。突出类型特点，强化职业教育属性，积极开展本科层次职业教育试点。发展以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用结合为途径的专业人才培养模式。2.促进产教深度融合。建立政府相关部门、行业企业、职业教育机构等多方参与的职业教育工作协调机制。完善技术技能人才供需信息发布平台，引导共青科教城高校科学合理设置对应专业。3.推动校企深度合作。共青科教城高校根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作，不断创新合作内容和形式。4.强化校企协同育人。抓住赣江新区产业发展、产业升级的新机遇，主动参与供需对接和流程再造，推动专业建设与产业发展相适应，实质推进校企协同育人。鼓励并支持新区企业和共青科教城高校联合建设产业学院和企业工作室、实验室、创新基地、实践基地，共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，联合开展招工招生、专业建设、实习实训、质量评价、科研攻关等工作。普及推广项目教学、案例教学、情景教学和工作过程导向教学等