“互联网+”下马克思主义理论教育研究.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “互联网+”下马克思主义理论教育研究 摘要：“互联网+”背景下，各行各业都对于“互联网+”的发展模式进行了积极的探索。“互联网+”在一定程度上改变了社会和经济的发展模式，对于马克思主义理论教育而言，“互联网+”也带来了新的机遇和挑战。在“互联网+”的视角下进行马克思主义理论教育的创新，能够在学习环境、学习方式上都进行较大的革新，对于马克思主义理论的教学质量提高有着很大的帮助。 关键词：互联网+；马克思主义；理论教育；创新 自“互联网+”名词出现以后，对于我国的生产生活理念有着较大的影响，同时对于教育理念也产生了很大的影响。当前马克思主义理论教育和“互联网+”的融合已经成为了未来的发展趋势，必须要充分发挥出互联网的集成传播优势，让整个教育变得科学合理，不断提升学生的马克思主义理论水平，对于人才塑造有着积极意义。 一、“互联网+”背景下马克思主义理论教育内涵 （一）“互联网+”的内涵。“互联网+”是指在生活中的医疗、交通以及教育等各行业当中，将互联网技术与有效信息内容结合在一起，从而对行业的传统发展模式进行创新。一般来说，“互联网+”的特征主要有着以下方面。首先，“互联网+”有着机构重塑性的特征，它能够对于原有的经济结构、社会结构都进行重塑，运用“互联网+”的理念去解决原有结构当中阻碍发展的问题，对社会结构和经济结构进行优化，促进行业的发展[1]。其次，“互联网+”有着驱动创新性的特点，作为全新的行业发展模式，“互联网+”能够充分发挥出互联网的优势，促进社会和经济的发展。最后“互联网+”还有着跨界融合性的特点，其在应用中的本质就是将两个行业或者说客体进行跨界融合，为原有模式注入新的生命力，这点在教育行业中体现的尤为明显。（二）马克思主义理论教育的内涵。马克思主义理论教育，包括马克思主义基本原理，思想道德修养和法律基础、中国近代史纲要以及中国化的马克思主义理论等等。其主要目的就是对学生进行马克思主义理论的指导，让学生能够充分地了解马克思主义理论，然后在学生的生活实践中鼓励学生运用马克思主义理论去分析并且解决问题，从而帮助学生形成一种马克思主义理论思维模式，这就是马克思主义理论教学的内涵。一般在教育的传播方式上，主要是通过实践教学、群体教学以及谈话等，这些陈旧的信息传播方法在“互联网+”的信息高速传递背景下已经不适用，必须要结合“互联网+”开展全新的网络教学，才能够实现马克思主义理论教育的长久发展。 二、马克思主义理论传统教学上的不足 目前，由于各种原因的客观存在，马克思主义理论传统教学中还有着一定的局限性和问题，需要与时俱进地进行改革，主要有着以下不足[2]。（一）教学方式和手段的不足。首先，在马克思主义理论的传统教学中，教学手段太过单一。例如在很多的高校中，所采用的教学手段通常都是将几十甚至上百人聚集在阶梯教室内由老师进行马克思主义理论的讲述，由于接受教学的群体众多，在实际的教学课堂上老师无法形成统一有效的管理，导致学生会产生松懈的心理，无法发挥出学生自己的主观能动性，不利于马克思主义理论的教育。而且这种客观条件也不能让学生在课堂上积极地发表意见，无法形成教师和学生之间的联动，导致了对于马克思主义理论的学习只能浅尝辄止，不能够进行深入学习，这就是教学手段单一所带来的弊端。另外，马克思主义理论传统教育的教学方式也有着不足，在许多教育中，教育课堂的结束也就意味着马克思主义理论学习的结束，不能在课下学生的业余时间进行碎片化的教学，在这个越来越注重碎片化时间的信息时代已然产生了落后。因此，在马克思主义理论的传统教学中，教学手段和教学方式还有着很大的提升空间。（二）考核机制不够健全。马克思主义理论的考核机制是马克思主义理论教学中的重要环节，也是对教学目标和教学质量检验的重要手段。不过目前来看，在马克思主义理论的传统教学中，考核机制还有着一定的不足，其主要是一种“考试+平时成绩”的考核机制，虽然能够较为全面的对整个的学习过程都进行考核，但是也会有着一定的僵化成分在里边[3]。例如在考试考核上，对于学生的理论成绩太过看重，没有和学生的实践结合出来，就不能够准确地反映出学生的理论水平。因此，在“互联网+”背景下的马克思主义理论教学创新中，在考核机制上必须注重理论和实践的相结合，以学生能够灵活运用理论为考核标准，让学生在自身的行动和体验中进行马克思主义理论的深刻学习，发挥出考核机制应有的作用。 三、“互联网+”背景下的马克思主义理论教育理念创新