三年级语文质量分析8篇.pdfVIP

《三年级语文质量分析》 三年级语文质量分析（一） ： 光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级要求，对学生进 行了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷状况做如下分析： 一、试题分析： 本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学 生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构 合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。透过检测，不仅仅考查了学生的掌 握的状况，更主要的是导向了以后的教学。 二、试卷完成状况与分析 我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数 36 人，平均分 87 分，及格率 100%，优秀率 %，最高分 95.5 分，最低分 72 分， 80 分以上 33 人。 1、答卷状况 掌握较好的是基本知识题， 对于一些较规范的题目答得得心应手， 驾轻就熟。 学生积累课内知识，积累语言的状况还是较为可喜的。 但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。如第一大部分的第一 题，给下面带点的字选取正确的读音画，得分率只有 55%。如幅、氛、潜、栽这 几个字的读音，都是容易读错的。虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是 有些疏忽了，学生掌握不扎实。而背和兴是多音字，在平时接触较多，错误比较 少。 对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累 运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、内含故事的、和学习有 关的、内含反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只 是有出现写错字的现象。第九题要求根据意思天上适宜的诗句或者名言，学生对 此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运潜力还行。 阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是能够看出学生的课 外知识积累极为薄弱，如阅读题里，要求写一个能概括故事的成语，全班只有两 个学生完全写对，明白是胸有成竹这个成语。其实，学生在课外阅读时是完全就 应了解过该成语的，但是却出现了多数不会的状况，不得不令我反思此类状况。 2 、从考卷中发现的问题 （1）词语积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速 提高。学生平时缺乏超多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就 感到束手无策。 （2 ）综合潜力薄弱 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次 考查的资料不仅仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文资料准确理解潜力及平 时积累词语的潜力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归 类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独 立分析 （3 ）想象潜力欠佳 本次作文为想象性的作文，要求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富， 编的最搞笑。从完卷状况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的 话只能反映图意而已，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是 较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。 （4 ）书写不规范。 从整体卷面看，我班学生的书写状况还不容乐观，有些学生书写不够规范。 三、改善措施。 1、要继续重视识字和积累。 从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后 教学中务必继续重视这方面教学。 2 、教会学习方法，提高学习潜力 方法比知识更为重要。学生养成好的读书方法，掌握活的读写有机结合的方 法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透 学习方法的指导， 让学生在主动探究中进行实践， 获取的不仅仅仅是问题的答案， 而是吸取知识的方法，充分发挥授之以渔的重要作用。 3 、充分发挥学生学习的用 心性，培养创新精神。 3 、要树立大语文观，加强课外阅读指导 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会 贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会 读各种