赤壁赋说课稿.docVIP

赤壁赋说课稿 　　赤壁赋说课稿篇1一、说教材 　　大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作苏轼的《赤壁赋》就是这样一篇独具特色的“以文为赋”的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止，文理自然，姿态横生”它是高中语文新教材必修二第一单元的第一篇文章揣摩意境，感悟情感，探讨理趣是这篇文章的一个教学重点因此，在对《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养”的这一要求 　　鉴于以上的教材分析，确立如下的三个教学目标： 　　(1)“以文为赋”——学习骈散结合的语言特点 　　(2)“以意逆志”——感知作品言外的情感理趣 　　(3)“知人论世”——了解诗人儒道兼济的思想 　　根据教学目标，确定以下教学重点： 　　(1)欣赏分析文中的“水月”意象 　　(2)体悟主客问答中的哲理内涵 　　二、说教法 　　根据新大纲的要求，中学生应能够诵读一定量浅显的文言文，《赤壁赋》是骈散结合的