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师徒结对活动记录表 指导教师 培养对象 活动时间 活动方式 活动地点 备注 活动内容 活动详细 情况记 录 指导教师活 动心得 培训反思 师徒结对活动记录表二 培养对象 刘雨龙 指导老师 张怀英 活动时间 2012.12.10 活动方式 交流探讨 活动地点 办公室 备注 活动内容 反思在体育教学中的重要性 实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个体育学习过程中， 养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。 解题是学生学好体育的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解 题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思 想。 反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。 反思题目结 构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解 题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用 反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学 生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。 活动详细情 有研究发现，体育思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对体 况记录 育思维活动的不断反思中实现的，大家知道，体育在锻炼人的逻辑思维能 力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活 动过程中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写 反思， 利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。 对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分 学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生 95% 的体育能力 很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问题的答案为 目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写 反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过程是作业之后的 一个重要环节，具有很大的现实意义。 指导教师活 通过与师长的交流探讨，我们都体会到通过解题后对习题特征进行 反思， 用自己的语言或体育语言对习题进行重新概述，培养思维的深刻性， 动 心得 促进知识的正向迁移，提高解题能力。 师徒结对活动记录表三 培养对象 刘雨龙 指导老师 张怀英 活动时间 2013.4.10 活动方式 交流探讨 活动地点 多功能教室 备注 活动内容 指导汇报课《立定跳远》 距离开学也有一个半月了，该让徒弟上汇报课了，岑老师很认真对 待，并把它当作一个很好的锻炼机会。为了听课领导和教师有好的评价， 我进行了相关指导。 首先就汇报课的重要进行了说明，它可以使新老师速度得到提高和成 活动详细情 长，是新老师成长道路上不可缺少的一步。