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第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ Photoshop教学模式改革 一、前言 Photoshop是目前使用范围最广泛的图形图像处理软件，也是网页设计师和平面设计师最常用的工具之一，被广泛用于广告设计、POP设计、包装设计、网络广告设计和网页效果图的制作等各个方面。这些年，随着数码相机的普及，人们学习Photo—shop的愿望比以前更迫切。但是，在这门课的教学过程中，许多专业教师普遍存在着这样的现象：首先一一讲解工具箱中工具的使用，然后就收集大量的实例在电教课上演示给学生看，并让学生详细记下其操作过程，到实验时再由学生重演。这样的教学方式，以理论为主线，让学生感到乏味，提不起学习的主动性和积极性，更不能适应当今社会的需求。 二、Photoshop课程传统教学问题分析 1．教材理论性强但缺乏实践性 传统的Photoshop教学教材大都采用章节式循序渐进的学习模式，把Photoshop软件中的各种工具分离开来进行独立讲解。这样的教学方法看起来好像详细充实，但是却割断了Pho—toshop软件中各个工具应用的协调配合性。一幅好的图像制作“成品”，往往需要多种工具的功能相互配合才能完成。假如Photoshop教师只是按部就班，Photoshop课程便容易呈现单调乏味，难以调动学生的学习积极性和主动性，学生也很难从中体验到制作的乐趣。 2．传统教学方法缺乏灵活性 传统教学的三部曲是：提出概念——勰释概念——举例说明。在信息时代的今天，PS作品创意无限，这种只强调理论的系统性、完整性，已不能满足社会的实际需求，使学生不能适应今后的实际工作。 三、按需教学。以应用为目标 1．改善教学方法，培养学生的创新能力 根据教学目标和学生实际情况，为了拓宽学生的就业渠道，按需培养技能型人才，教师应让学生把Photoshop作为一种技术来学习，作为一种技能来掌握，以提高学生的综合素质，拓宽学生的知识面。教师在教学过程中让项目引出理论，学生就会在制作项目案例的过程中学习到各种工具的用法及特点。比如，去除数码照片上人物脸上的小痘痘，制作动感的飞驰的汽车，网页效果图的设计等等。为了培养学生的创新能力，教师可让学生在“威客网”找一些网络广告和平面广告进行设计，要求学生进行市场调查，了解企业的需求，分析广告的主题创意，进行作品的观摩，再根据调查的情况，结合自己的知识加以综合使用，创作出别具一格的作品。最后，教师对这些作品进行评讲，好的给予肯定，不足之处加以补充，不仅培养了学生分析问题、解决问题以及用图像特殊效果处理的能力，而且能使学生不断地获得成就感，更大地激发他们的求知欲望，极大地调动他们的学习积极性和主动性。 2．以案例引出理论，激发学生兴趣 在教学过程中，教师应以应用为目标，按需要设置课程，用案例引出工具使用，充分利用案例教学激发学生的学习兴趣。因为项目案例法能将需要教授的内容，化解到具体独立的实例制作中，教师可在多媒体计算机上对制作的案例进行剖析，不仅能使学生熟悉和掌握Photoshop的各种功能，避免注入灌输死记硬背的教学方法，而且还能促使学生结合自己的生活经历．展开自己的想象，设计出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。比如图层的混合模式，有很多种类型，如果连续讲解完，学生～定会晕头转向。而我们如果由一个简单实例人手，对用到的工具作详细讲解，反而让学生学得更有趣、更有目的。例如修复旧照片一例，就用到了修复和修补工具、亮度和对比度的调整、色彩平衡。在教学时，教师先演示一遍，再把所有工具的用法要领讲解后，让学生自己做实例，并且准备多个旧照片作为练习。这样，学生就能通过案例分解了解到Photoshop各个工具具有的独特功能，而且不同的工具还可以同时应用。每个实例介绍的工具都是不同的，因此我们所选用的实例最好尽量按照工具的使用难易程度安排。我们只有让学生面对多彩的画面激起学习的兴趣，提高审美能力、创造力和想象力，才能优化课堂教学，提高课堂教学效率；才能有助于提高学生的学习积极性和教学质量；才能给Photoshop带来生机，注入新的活力。 3．积极对学生作品进行总结评价 在制作了大量的项目案例后，我们学习的是“处理方法”，切忌对操作步骤死记硬背。每隔一段时间，就要把讲过的修图方法归纳总结，为学生理清思路，让学生把知识加以综合，并在实践中加以运用，引导学生去发现学过的知识之间的联系，并在分析问题和解决问题中对学到的知识有更深切的体会，使之真正成为