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《理化生实验教学中学生创新能力培养》 开 题 报 告 绵竹市孝德中学 《理化生实验教学中学生创新能力培养》课题组 二零一二年六月二十日 立项单位：绵竹市孝德中学 课题名称：《理化生实验教学中学生创新能力培养》 一 课题研究的背景及问题的提出 （一）背景 1 、创新能力培养的重要性 ?国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。 目前，我国已经普及九年义务教育，党中央、国务院对发展我国教育事业，提高中华民族科学文化素质非常重视，早就提出了“科教兴国”的战略决策。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中说到百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。教育的发展极大地提高了全民族素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。《全民科学素质行动计划纲要》中提到：科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识、掌握基本的科学方法、树立科学思想、崇尚科学精神，并具有应用它们处理实际问题和参与公共事务的能力。提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展。对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会都具有十分重要的意义。 2、 创新能力培养的必要性 素质教育是我国教育教学改革发展的根本趋势，素质教育强调培养学生的基本素质，提高学生的基本技能，促进受教育者的全面发展。《全民科学素质行动计划纲要》中提到：完善基础教育阶段的科学教育，提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。普及农村义务教育，切实提高农村中小学科学教育质量。为农村未成年人提供更多参与科普活动的机会，培养改善生存状况、提高生活质量和自我发展的能力。 ????开展多种形式的科普活动和社会实践，增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好，初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力。四川省教育厅关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见中提到：全面推进素质教育、不断提高教育质量，大力培养学生的科学素养和实践能力具有重要作用。学生创新能力的培养迫在眉睫。 实验教学从发展的角度看，实验已不再是单一的为学生学习知识而提供的直观手段，实验教学还具备了激发学生学习自然科学的兴趣、学习实验的技能和科学的方法，培养学生解决问题的能力、培养学生的科学品质和科学思想等多功能的教学功能。初中阶段的化学、物理以及生物是以实验为基础的自然学科。就具有依赖于实验，从科学实验中发现真理，寻找规律的特点。在这个过程中，自然学科的实验教学的进行对于素质教育，培养学生的创新能力是一个很好的途径。 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的科学探究能力、创新意识以及科学精神。全面提高学生的科学素养迫在眉睫。教师应努力通过对自然学科传统实验教学创新的研究，找到更合理、更好培养学生实验能力的有效途径。全面提高学生的科学素养。 3 、创新能力培养的紧迫性 然而我们的情况并不乐观。在第七届中国科技期刊发展论坛关于科普期刊的分论坛上，《课堂内外》杂志社社长刘信中表示，现在我市青少年随着年龄的增长、受教育水平的提高，对科学领域的探索精神和好奇心却在逐步降低，科学素养也在逐步下降。2010年DI创新思维全球赛上，中国派出了23支代表队200多名中小学生参赛，最好的一支参赛队成绩仅为第六名。带队老师感叹：很多中国学生把时间花在应对考试解题上，鲜有时间接受思维能力的训练。“根据中国科协第八次中国公民科学素养抽样调查结果显示，我国公民科学素养水平落后于日本、加拿大等发达国家和地区20年。”刘信中说，调查结果显示我国中学以下的公众科学素养与美国仅相差一个百分点，但到中学就相差11个百分点，到大学竟相差36个百分点，比美国一半还少。请看另一个事实：我国参加国际奥林匹克竞赛（ICHO）的选手来自大城市的重点中学，这些学校的实验条件并不逊于国外，而且经过层层选拔，选手普遍接受了包括实验在内的严格训练。但是历届的竞赛因为实验部分成绩不佳而使总分下降，与金牌无缘。 立足于我校的实际情况，我们学校是一个农村学校，对农村学生而言，由于受环境和学校教学条件的等诸多因素限制。在农村，实验教学恰恰是一个薄弱环节。首先传统的实验教学教育的消极影响尚未得到根本消除，只注重了自然学科考试的卷面分，而忽视了实验教学对理论学习的促进作用，忽略了学生学习的主动性和探索知识的积极性的培养。其次实验教学确有一定的危险性，有时会因为用药过量