生活中的小数1.docVIP

PAGE PAGE 3 《小数的意义和性质》教学设计 课题 小数的意义和性质 课型 新授 具体内容 生活中的小数 第 课时 1 教 学 目 标 掌握低级单位的名数与高级单位名数互化的方法。 2、在探索过程中培养分析、比较、归纳和概括的能力，提高解决实际问题的能力。 3. 体会数学与实际生活的密切联系，培养探索意识与合作能力。 教学重点 掌握把单名数改写成小数。 教学难点 进行单名数与复名数的心室2时，小数点的移动规律。 教学方法 情境创设、指导观察法 自主探究法和小组合作法相结合 教具准备 多媒体实物投影仪 常规学习用具 教 学 过 程 教师行为 教学素材 学生行为 一、导入 师：小数在我们生活中有很多地方用到。找一找，在哪儿见过？ 生甲：商场里物品的标价。 生乙：体检量体温的时候。… 课件中的问题 1、独立思考 2、回答问题 3、评价补充 二、指导 2.出示第67页主题图。 师：看一看，说一说图中的小数。 生甲：糖果重0.5千克。 生乙：小刚身高1.35米。 生丙：运动员体操动作的成绩是9.25分。 生丁：医生检查病人量得体温是38.5℃ 3.师：说说小数的意义。（教材第67页“做一做”） 生小组里交流，汇报。 生甲：《从小爱科学》每本售价4.68元。 （2） 生乙：超过1. 2米的儿童请买票。 生丙：一袋洗衣粉重4. 5千克。 4.师：生活中，小数还有好多应用，在哪些地方呢？ 5.出示第68页小朋友身高图。 ? ?师：哪位小朋友身高高一些呢？你能很快给他们排排队吗？ ? ?生甲：这些数据太乱了，不好直接比。 ? ?生乙：改成相同计量单位的数比。 6.师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，把上面的数据改写成以米为单位的数。 7.在小组里交流。 ? ?生汇报。 ? ?80厘米＝（　　　）米 ? ?生甲：80厘米＝0.80米，因为：80厘米＝ 米＝0.80米。 ? ?生乙：我是这样想的： ? ?1米＝100厘米　80厘米＝80÷100米＝0.80米 ? ?80÷100可以利用小数点移动的规律来算。 ? ?师：80厘米＝0.80米＝0.8米 ? ?小数末尾的0可以省略不写。 ? ?师：你是怎样做的？你喜欢哪种方法？ ? ?生丙：我喜欢生乙的方法，我发现较小单位的数写成较大单位的数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是数的小数点的位置向左移动。 ? ?师：你说得真好！老师认为这种方法好。 ? ?生丁：1米45厘米＝1.45米 ? ?师：这是怎样改写的呢？ ? ?生戊：整数是小数的整数部分，剩下的部分改写方法和上面一样。 ? ?生己：1米45厘米＝145厘米＝1.45米 ? ?师：这样，看得出谁高些吗？再给他们排排队好吗？ 第67页主题图。 练习十第11题 练习十第12题 第68页小朋友身高图。 独立思考 书上解答 1、独立思考 2、提出问题 3、计算结果 4、展示成果 1、独立思考 2、提出问题 3、同伴交流 4、展示成果 1、独立完成 2、组内批改 三、检测 第69页“做一做”。 填一填。 23分米＝（　　）米　　　1350米＝（　　）千米 7450克＝（　　）千克　 9020千克＝（　　）吨 6分米8厘米＝（　　）米 ?3米25厘米＝（　　）米 ?8千克50克＝（　　）千克 说一说，它们是怎样改写的？ 教材 第69页“做一做”。 填一填。 独立完成 集体订正 板 书 设 计 生活中的小数 80厘米＝ 米＝0.80米　80厘米＝80÷100米＝0.80米 1米45厘米＝145厘米＝1.45米 教 学 随 笔