课题起点和终点年级一年级执教人艾逸.docxVIP

精品文档，值得拥有 课题： 起点和终点年级：一年级 执教人：艾逸 备课组讨论时间： 2018 11.28 地点： 科学实验室 参加人员：顾国燕邓海峰张海霞汤月琴 左兴玲等社科成员 教学课时： 一课时 教学目标： 教 科学概念目标 : 1.共同的起始线是公平比较的基础。 2.确定起点和终点是测量的基本要素。 3.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识 案 科学探究目标 : 1.学习标记起点和终点的方法。 2.尝试以图表的形式记录和组织信息。 科学态度目标 : 1.发展在日常生活中运用测量的认同感。 2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 3.愿意倾听他人的意见 ,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。 4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。 科学、技术、社会与环境目标 : 1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。 教学重点： 1.学习标记起点和终点的方法。 2.尝试以图表的形式记录和组织信息。 教学难点 : 1.学习标记起点和终点的方法。 2.尝试以图表的形式记录和组织信息。 教学准备： 学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔 ,胶水、剪刀、学生活动手 1 / 3 精品文档，值得拥有 册。 教学过程： 一、聚焦 1.游戏导入。 请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。 问题聚焦。 教师提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？”根据回答 ,让学生重新比赛 ,画起跳线和落脚线。二、探索：纸蛙跳远比赛 体验纸蛙跳远。 发纸蛙，每人一个 ,让学生体验纸蛙跳远的方法， 确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。 提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？” 引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。 2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。 教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离 ,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。 为了方便 ,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离 , 然后剪下来和别人的进行比较。 可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳 ,再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。 3.纸蛙跳远比赛。 发材料。分小组活动。 教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们在纸带上写上 姓名及日期，养成记录的好习惯。 4.谁的纸蛙跳得最远。 比较自己纸蛙三次跳远的距离 ,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。 比较小组成员的纸蛙 ,确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点 ,然后比 2 / 3 精品文档，值得拥有 较终点。张贴各小组的纸带 ,让学生观察、比较 “谁的纸蛙跳得最远” ,评 出全班跳得最远的纸蛙。 三、研讨 教师可以提问：“在小组中 ,谁的纸蛙跳得最远 ? 你是怎么知道的 ?”引导学生基于实验的关键步骤，有根据地说出自己的结论。 接着可以提问： “观察张贴在黑板上的纸带 ,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息？”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗？你是怎么知道的？” “你 还有其他可以确定跳远距离的方法吗？” 教师在比较中需反复提醒：① 对齐起点②确定终点。 四、贴纸带 让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。 1、指导学生纸蛙跳远前就要注意把所有跳远细则讲完整，如强调在纸带 课 上写明日期和时间。 2、在课堂评价环节，除了发现学生的优点，也要提出学生不足的地方， 组 以便下次有更大进步。 内 意 见 教 本节课的重点是纸蛙跳远比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较 学 哪只纸蛙跳得更远，从而让学生掌握比较长度的简单方法。对于一年级的 学生，刚接触科学学科，在活动中我们要注意对学生的实验纪律的管理。 反 课堂的最后，要问清三个问题： 1、你的小组中谁的纸蛙跳的最远？是怎 么知道的？ 2、你的纸蛙三次跳远距离相同吗？你是怎么知道的？ 3、黑板 思 上这些纸蛙跳远的距离，如何来比较出谁跳得最远？通过三个问题，让孩子们自己总结出比较的方法，即要对其起点、确定终点。教师在此过程中要反复强调这一概念，让这种比较方法深入人心。在交流汇报中尽管让学生多发言，大胆说出自己的想法，注重培养学生的科学素养。 3 / 3