长方体、正方体的认识优秀教案.docVIP

课题 第一课时长方体、正方体的认识（一） 备注 教学内容 教学单元主题图，例1、例2，相应的课堂活动和练习十 二第1—3题。 教学 目标 1、通过观察、操作、抽象等活动，认识长方体、正方体 的各部分的名称，掌握长方体和正方体的特征。 2、通过探索活动，能辨别长方体、正方体的异同及关系。 3、在实践操作活动中发展思维能力及空间观念，培养学生学习数学的兴趣。 教学重、 难点 重点：掌握长方体和正方体的主要特征。 难点：长方体和正方体的相同点、不同点及关系. 学法 指导 讨论法、小组合作法、点拨法、自学法 学习过程 个性修改 引入 一、创设情境、导入新课： 星期天老师去了一个新建的广场，很漂亮，你们想看看吗？（投影仪展示主题图）广场上有些什么建筑物、设施呢？ 生：广告箱。 生：雕像座子。 ……师：能说说它们是什么形状吗？ 生：有长方体也有正方体。 师：在这幅图中，你有什么关心的数学问题要问吗？ 生1：注满这个水池需要多少水？ 生2：做一个广告箱大约要用多少玻璃？ 生3：做这样一个纸箱要用多少纸呢？…… 师：要解决这些问题，你又会想到些什么呢？ 师：解决这些问题我们还需要进一步学习有关长方体或正方体的知识。(引入新课) 探索新知(精讲点拨、典题训练、当堂检测） 二、新授 1摸一摸，认一认 师：今天你们带来了哪些长方体或正方体物品呢？展示给大家看看吧。 师：像这些形状的图形都称作立体图形。（投影出示直观立体图）师：请大家摸摸看，这些物体与我们前面学过的三角形、平行四边形有什么区别？ 生：三角形、平行四边形是平面图形，长方体是立体图形。 生：三角形、平行四边形在一个面上，长方体不止一个面。 师：课件出示（区别平面图形和立体图形）书上39页课堂活动第一题。 师：你能指出长方体、正方体的面吗？（课件展示各部分名称） 师：刚才同学们指出了长方体、正方体的面，而两个面相接的边称为棱，三条棱相交的点叫做顶点。 师：请给你的同桌介绍手中的长方体、正方体物体的面、棱、顶点吧！ 2探索特征 师：观察手中的长方体或正方体物品，你会有什么发现？ 学生观察汇报： 长方体有6个面，每个面都是长方形，有12条棱，8个顶点。 正方体有6个面,每个面都是正方形，有12条棱,8个顶点。 让长方体、正方体教具旋转，清晰有序地显示6个面。学生有序地数出这6个面。 师：长方体、正方体的面有什么特征吗？ 生：长方体相对的面是相等的，正方体所有的面都相等。 师：怎样来证明这个结论呢？请小组的同学想一想、试一试吧。 学生讨论汇报： 生1：我们是直接观察出来的。 生2：我们是量每个面的长和宽，求它们的面积得出的。 师：在长方体中，像这样相等的面有几组呢？ 生：3组。 师：长方体、正方体的棱又有什么特征呢？ 生观察后汇报：我认为正方体的每一条棱都是一样长的，长方体中有的棱相等。 师：是这样的吗，让我们动手来量一量吧，并把相同长度的棱指给你的同桌看。 学生汇报量出的结果：正方体12条棱长度相等，长方体的12条棱可以分为3组，每组的4条棱相等。（边说边比划） 师：长方体中相交于一个顶点的3条棱长度一样吗？ 师：像这样的3条棱分别叫做长、宽、高。 课件出示棱的名称，同桌相互指一指。 课件演示长方体变正方体的过程 师：小组合作请同学们用刚才的方法研究：正方体的棱有什么特征？ 师：正方体的12条棱都是一样长，我们就不再分长、宽、高了，把它们都称作棱。 师：课件出示书40页的第一题和41页的第2题。（当堂检测） 归纳小结 师：今天我们进一步认识了长方体、正方体，想一想它们是一种什么图形呢？你认为正方体和长方体有什么关系呢？ 生：正方体是特殊的长方体，是长、宽、高都相等，6个面都相等的长方体。 （板书长方体、正方体的关系） 布置作业 同步第三23页 板书设计 长方体、正方体的认识 长方体：6个面，8个顶点，12条边（长、宽、高） 正方体：6个面，8个顶点，12条棱都相等。 正方体特殊的长方体