植树问题教案.docxVIP

教学目标 1.通过生活中的事例，知道“植树问题”的三种不同的情况，理解与掌握间隔数与棵数之间的关系和变化规律，知道怎么求总长和间隔距离。　 2.通过具体问题的解决过程，经历观察、比较、发现、概况等数学活动，培养学生的研究意识和探究能力，感悟化繁为简、数形结合等数学思想方法。 3.能运用规律或研究方法解决相关的实际问题，感受数学在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。　　 教学重点：理解间隔数与棵数之间的关系，会举一反三求总长和间隔距离 教学难点：解决与植树问题具有相同数学模型的实际问题 教学流程： 谈话引入，明确课题 我们先一起看一个视频(边看边说：近几年，我们国家的环境问题越来越严重了，极端的沙尘暴和雾霾天气严重影响了我们的生产生活，危害了人类的身体健康，而这一切主要都是由于我们的乱砍滥伐造成的)。那你们知道治理沙尘暴和雾霾天气最好的办法是什么吗？（植树造林）。说得非常好！今天就让我们一起研究植树问题中的数学奥秘。（板书课题——植树问题） 探索交流，解决问题 今天这节课呢，老师将同学们分为了四个大组，我们将采取分组对抗的方式，同学们可以通过自己的努力为你的小组争取奖章，获得奖章最多的小组就能成为今天的环保标兵， 并获得种子一包。同学们，你们有信心吗？让我们来比比看，哪个小组的同学更优秀呢？ （一）设计植树方案 1、出示设计任务，提出合作要求 师：首先，第一关就要考验同学们的团结合作能力。学校操场的一边长20米，要求每隔5米种一棵树。第一个问题：每隔5米是什么意思，哪位同学来解释一下？超过5米行不行？这位同学回答得很清楚，恭喜你成为第一个环保小卫士，为你们组争得一个奖章！ 3、设计方案，动手操作。 师：了解了要求，我们就要根据要求设计方案啦。请同学们积极思考，共同想出尽可能多的方案，在每个组手里，都有三张长方形的卡纸和十二棵绿色的小树，设计每种方案的时候请把小树后面的双面胶撕下粘在卡纸上。每张卡纸代表一种方案，三张方案都想出来的小组就可以获得一个奖章，时间限定4分钟，让我们来比比看，哪个组完成得最快，设计的方案最多。 方案交流 师：各小组已经完成了你们设计的方案，哪个团队愿意向大家展示你们的设计方案呢？ 师：你们组真棒，把三种方案都设计出来了，请设计了三种方案的小组举手，恭喜你们，都获得了奖章！把掌声送给自己。 接下来我们一起来看看，这三种栽法有什么不同？怎么栽的？（师：三种栽法，什么是相同的？同样的总长，第一种，栽了几棵？是怎么栽的？（板书：两端都栽），第二种呢？栽了几棵？怎么栽的？（板书：只栽一端）第三种呢？栽了几棵？怎么栽的？（板书：两端都不栽） 引导小结：间隔距离相同，因为栽法不同，所以栽的棵数也就不同。 刚才同学们设计的方案有三种：两端都栽，只栽一端，两端都不栽 今天我们先来一起研究第一种情况——两端都栽。 （一）探究段数与棵树之间的关系 目前为止，第*组的奖章最多，让我们快点时间去争取奖章！ 为了方便观察，老师用线段图来展示这种设计方案，用线段的端点来代替实物，请同学们数一数这种方案有多少段多少棵呢？（4段，5棵），你能列出算式吗？（4+1=5（棵），你觉得棵数和段数之间有什么关系呢？（棵数=段数+1）那究竟是不是这样呢，让我们一起来探究一下。 在课件上有三个线段图，让我们一起来数一数他们的棵数和段数。你发现了什么呢？——棵数=段数+1 探究段数 所以，我们要求棵数，首先要知道？（段数）那么段数应该怎么求呢？我们一起来探索一下。刚才我们已经知道了，这种设计方案总共有几段？（4段）那4段是怎么求出来的呢？你能列出算式吗？（20÷5=4（段））这位同学说的非常正确：总长为20米，每段是5米，要求有多少段也就是求20里面有多少个5，所以要用除法。 现在呢，老师告诉你，20米叫作总长，5米叫作间隔距离，4段叫作段数，你能说出它们三者之间的数量关系式吗？ 请同学们把这个数量关系式齐读一遍。 其实啊，在我们的生活中还有很多类似植树问题，也有相同的间隔距离，请同学们想想有哪些呢？（队列、人行道等） 既然我们已经知道了生活中有哪些问题，老师呢想让同学们挑战一下，你们会不会解决这些植树问题呢，我们一起来看一下。 学以致用：同学们排成一排，每相邻两人之间的距离是2米，已知队列长38米，问总共有多少人？（每相邻两人之间的距离是2米——间隔距离，队列长38米——总长，求共有多少人——求棵树） 同学们的速度真快！让我们一起来看看，你们是怎么做的。要求棵树，第一步应该先知道（段数），段数怎么求（总长÷间隔距离），第二步再用段数加1. （三）求总米数和间隔距离的练习 看来这点难题根本就难不倒大家，那现在老师改一下这道题，你们看看还会做吗？ 1、同学们排成一排，每相邻两人之间的距离是2米，总共有20人