《迷人的张家界》教学设计.pdfVIP

《迷人的张家界》教学设计 《迷人的张家界》教学设计 1 教养目标：学习生字词，有感情读课文。 教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的 自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。 发展目标：培养自主学习的阅读能力。 教学过程： 一、 导入 1、 板书课题。 2、 读题。 3、 根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？ ① 为什么说张家界是迷人的？ ② 张家界的哪几方面迷人？ ③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？ ④ 张家界在什么地方？离我们有多远？ 4 、 这些问题中，哪些是大家最想了解的？ 5、 这节我们就围绕这个目标来学习课文：①② 二、 初读课文，解决字词，疏理重点。 1、 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词 自己查字典解决，并思考： 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（ 2—— 6 ） 2、 检查汇报： ① 预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒 同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。 ② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？ 三、 围绕目标，运用所学阅读课文。 1、 回顾学法： 我们在学习描写景物的课文时 （如第一、 第二课），运用了什么学习方法？ （板书）读→划→思→议→读 2、 下面我们就运用这种方式学习课文。 3、 默读 2—— 6 自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张 家界迷人的句子。 4 、 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地 方打个“？” 。 5、 小组开展学习交流活动： ① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏； ② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决； ③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个 小组最能读出“迷人”的感觉。 6、 检查汇报： 你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读 给大家听。 7、 指导朗读。 四、 了解 3—— 6 自然段首句的作用。 1、 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具 体描写了哪几个景点？ 2、 指名说。 （金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪） 3、 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（ 3—— 6 自然段首句） 4 、 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作 用？ （3—— 5 自然段首句：中心句，概括、引出下文；第 6 自然段首句：过渡句，承上启下。 ） 5、 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显 了。 五、 总结全文。 1、 齐读最后两个自然段，思考： 这里的奇山秀水有什么价值？（美学） 动、植物呢？（科学） 所以张家界有什么样的美称？（人间仙境） 2、 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？ （作者赞美张家界，热爱祖国河山。 ） 六、 质疑： 对这一课的学习，大家还有什么不明白的？ 七、 指导拓展说话： 1、 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界， 对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张 家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不 好？ 2、 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介 绍一个张家界的景点，特别要介绍它