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.. .. 小学语文关于阅读教学专题讲座 李晓燕 这节课我们来探讨阅读教学。 我们给整个专题起了一个名字── “在阅读中 学会阅读〞。 为什么起这样一个名字？大家知道， 学生只有通过自己的阅读才能 学会阅读， 否那么我们的教学是起不到实际的效果的， 所以在阅读中学会阅读是 我们的一个主线。也希望各位教师，通过学习 ,自己能够感受到怎样在自己的实 际教学的过程中，进展阅读教学。 在开场这个专题以前，我在网上发了一个问题调查，一共是 10 个问题，分 为两组。我们先来看第一组问题，共有四个题目：一、你认为当前小学阅读教学 存在的最大的问题是什么？二、你认为小学生在阅读中的最大困难是什么？三、 你对自己阅读教学最不满意的是什么？四、 你想了解阅读教学哪些方面的知识或 信息？这四道问题， 是对于阅读教学的认识； 第二组问题， 有这样六个题目： 一、 应该如何定位不同体裁课文的阅读目标？二、 你是怎样对待多元解读的？三、 能 举出尊重学生个性体验的案例吗？四、你认为小学生应该具备哪些阅读能力？ 五、你能举出小学自主、合作、探究学习方式的阅读教学的案例吗？六、阅读兴 趣是如何培养起来的？通过对这两组的问题的反应， 我们可以看到很多一线的教 师对一些深层次的问题，并没有进展本质上的思考。 下面，看几位网友的回复。 小学语文教学存在的最大问题是阅读量太少， 学 生的语言积累太少。 积累的太少的原因是把课文看作文学分析的例子， 因而内容 分析语言分析剥夺了学生读书的时间， 课外运用大量的书面习题剥夺了学生课外 阅读的时间，学生读书少，背诵少。这位网友还说，背诵是语言积累不可或缺的 重要手段。第二，他说我们把阅读教学繁琐化了，教师觉得越来越难教，而学生 却胸无点墨。 这位网友是叫 “老而学〞，他说阅读教学最大的问题是没有弄清阅 读的本质， 也没有弄清阅读教学的规律。 这两位回复的都是关于教学问题的， 对 于这些问题， 我也通过教研调查了一些教师， 很多教师对我提出来的一些问题进 展了回避， 括号里写着略。 以此我们可以看出很多教师对一些细节性的问题， 包 括学生个性体验的这种案例，自己在实际的教学中并没有得到解决。 再接着来问，阅读的本质是什么？阅读教学的规律是什么？立足汉语的阅读 本质是什么？立足于汉语阅读教学的规律是什么？当我把这个问题再贴到网上 论坛的时候， 后面就没有教师再回复了， 可能很多教师对这样的问题都没有进展 过思考，我们汉语教学的阅读的本质和规律终究是什么， 我想我们有必要去进展 深入地探讨。 下面来看一下， “阅〞字在?六书 ?里面有三种不同的形式，后来转成了篆书， 就是大家看到的前三种。最后的这个，是 ?说文解字 ?当中对于“阅〞字标准性的 写法。我们可以观察前三个字，他们都是上下构造，上下两局部是不同的。前一 个字的下一局部是一个“新〞字，最后一个字的下一局部是一个“口〞字，大家 可以看到的是“阅〞字一开场的根本组成。后来， “阅〞字变成了门里面一个对 字，就衍变成了一个形声字，像在门里清点东西，它的本意是查点计算