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“提高课堂教学效率的策略”研究 研究方案 大连华才中学 2006.9 “提高课堂教学效率的策略”研究 研究方案 一、问题的提出 1、提出背景 学校是培养人才的专门教育机构， 而教学是学校完成培养人才任务的基本途 径，它在学校的各项活动中必然要处在一个中心地位。 提高教育教学质量是教育 教学改革的目标， 也是一所学校的生命线， 新课程改革的成功与否更是衡量一所 学校成功与失败的试金石。 实施素质教育并渗透到课堂四十分钟当中去是一种新的教学模式。 那么转变 教师的教育思想和教育观念就成了素质教育的前提条件。 随着我校教学改革的不 断深入，教师的教学观与学生的学习观都发生了深刻的变化， 教学的效率有所提 高。然而，在教学改革的过程中，提高课堂教学效率的探索没有终点。学生学习 时间是有限的，学生学习的精力也是有限的， 但是对学习效率的追求却是无限的。 教师的精力是有限的， 但是探索课堂教学效率的过程是永无止境的。 传统的 “教 师是知识的传授者， 学生是知识的接受者” 的旧观念至今影响着一部分教师。 旧 的教学习惯影响着课堂教学， 以学生考分高低对教师的工作进行简单的评价， 也 使得有些教师急功近利， 追求教学的短期效果， 加之 “以学生为本”的教育理念， 还没被广大教师真正内化变成自觉的教学行为。 如此这般， 实在难以落实素质教 育的要求。为了改变这种状况，我们要从教育思想上入手，以教学方法，教学过 程等的研究为突破口，开展提高课堂教学效率的研究。 2、课题的界定 提高课堂教学效率：是指把教学目的、教学内容、教学原则、教学方法等， 具体落实到课堂教学中去， 使教师、 学生借课程载体的双向交流， 在有效的时间 内，达到最佳状态。 策略：意为“根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式”或“讲究斗争艺 术，注意方式方法” 。本课题主要研究教学策略，指教师对完成特定的教学目标 而采取的教学顺序、 教学活动程序、 教学方法、 教学组织形式和教学媒体等因素 的总体考虑。它不仅具有明确的目标指向性，而且具有比较具体的可操作性。 3、研究的意义 本课题正是以考试为引线， 研究如何在新课程背景下提高课堂教学效率的策 略，以此为提高教学质量的根本， 并为在教学改革的新形势下提高教师的教学水 平和专业发展水平进行有益的探讨。 因此，我们提出 “提高课堂教学效率的策略 研究”的课题，在全校范围内展开研究。 二、研究的目标 （一）教师 1、通过研究活动，使全校教师再读各学科课程标准，把对新课程标准的实 施变为一种教学常规。 2、通过学习和培训，让教师更新观念，由只管埋头苦干的教书匠转变为教 育教学的研究者， 成为课程的建设者和开发者， 探索出符合教师个人特色的能切 实提高课堂教学效率的教学策略。 3、转变教师角色，使教师成为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者 和学生人生的引路人。 （二）学生 1、转变学习方式，倡导主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，注重 学生的生活经验积累和学习兴趣。 2、促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能 力。 （三）教学模式 1、让教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。 2、教学过程重视探究、选择，给足独立思考和合作交流的时间，体现学生 的主体地位，重视学生科学精神、创新精神、正确世界观的逐步形成。