山中与裴秀才迪书 教学设计.docxVIP

山中与裴秀才迪书 教学设计 lbrack;山中与裴秀才迪书rsqb;教学设计 《山中与裴秀才迪书》教案 何淑婷 1、 理解文章内容，理解“文中有诗，文中有画”的创作风格，体会“深趣”。 2、 感受文中作者对友人的深厚情感。 本班是实验班，学生的基础比较扎实，学习态度认真，积极认真思考。课前预习比较到位，学习能力较强。 《山中与裴秀才迪书》是粤教版高中语文选修2第三单元的一篇古文，本单元课文选自唐宋时期的书信体散文，此信是王维和裴迪的道义相激，在赏析美景同时感受双方的思想感情交流。 教学环节与活动 一、 课前我们已经自学过导学案：重点字词句以及梳理文章内容，下面检测一下。（把导学案反馈出来的问题进行讲解：做一张PPT）5分钟 这一段把全文的大意过一遍（顺便简单讲讲第一自然段：交待裴迪不能同游的原因和自己独自出游的寂寥心情。） 二、 王维工诗善画，苏轼曾说：“味摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画”。有人说此文也饶 有诗情画意，可称文中有诗，文中有画，那么请大家一起在文中找出这些画面。（由画面体悟深趣）20分钟（抓住景和情之间的关系） 1、下面自由朗读，归纳第二和第三自然段写了两幅什么图画（与此同时，写板书：记得后面写上画面的特征） 第二自然段：山中冬夜图 第三自然段：山中春日图 （疏通文句，抓住景物本身特征；反复诵读，体会景中所含的情） 2、山中冬夜图（15分钟） （1）齐读第二自然段，找出描写山中冬夜图的句子： 第二自然段：夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。 （2）写了什么景物？辋水、月亮、寒山、远火、犬、舂米声、疏钟声 （3）这些景物有何特征？ 景物特征：作者以动衬静，以明托暗，以声显寂，使读者感受到辋川月下寒夜的幽寂、清廖与隽永。景由心造，看到冷寂清幽景象，可以想象作者此时独坐，追忆往昔，此景衬托出对朋友的思念，期待与裴迪山中同游。（通过景物的描写揣摩作者的心情，用景物描写来印证作者的心情） （4）反复诵读后，小组分享自己课前把山中冬夜图改写的散文诗，每个小组挑选一首写得较好的在组内朗读评议。教师挑选作品展示，引导学生进行比读，欣赏清丽淡远迷人的夜色。（PPT展示??） 3、 山中春日图（15分钟） （1）齐读第三自然段，找出描写山中春日图的句子： 第三自然段：当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鯈出水，白鸥轿翼，路湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？ （2）疏通文句：待到来年春季，草树蔓延生长，可以看到山色一片新绿，小鱼浮出水面，白鸥展翅 飞翔，水露润湿了河岸，麦田里野鸡鸣叫，这美丽的景色不久就会有了，你能不能与我一起来游赏呢？ （3）这些景物有何特征？ 从春山到春水，从天空到地下，从田野到草地，从植物到动物，山中到处充溢着早春的跃动的生机，显灵明丽。这与山中冬夜图的境界不同，这画面渗透着作者对春天、对生命的热爱，想到这一切，对朋友的思念就更加殷切，水到渠成的邀约。明丽欢快（通过景物的描写揣摩作者的心情，用景物描写来印证作者的心情） （4）我们学过王羲之《兰亭集序》中也有关于春景象的描写，还记得吗？（引导学生背诵，简单过） 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修（细）事也。群贤毕至，少长咸集。（此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。（是日也，天朗气清，惠风和畅。） 4、两幅画面是不是印证了“文中有诗，文中有画”的评论？写景的语言意境深远如诗，所绘的景色形象鲜明如画。这两幅图正因为作者借景传情、借景寄意，所以普通的山中景象才富有“深趣”。如此诗情画意，王维的知己裴迪能不解其中味吗？裴迪会应邀吗？（会） 三、麻涌邀游词。（5分钟） 麻涌现在打造旅游城镇，景点游玩项目创设起来，比如花海漂流、华阳自行车、烧烤场、古梅美食一条街等，请写一段话邀请你的朋友到麻涌来游玩。（PPT图片配乐） 参考：一湾江水静澄碧，十里荷塘香袭人。 比较看看更喜欢哪首，为什么？你看了哪首诗会被吸引过来呢？ 对比学生与老师写的，请学生赏析。（课前让学生准备） 一湾江水静如碧， 十里莲塘香袭人。 何时与君约载酒， 沉醉此间同忘尘。 一湾江水静如碧， 十里莲塘香袭人。 古梅美食情未尽， 花海漂流载酒行。 别赏他村之景， 尔来川麻一游。