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写日记 案例反思 lbrack;写日记rsqb;案例反思 《写日记》案例分析 新沂市邵店小学 今天，教学的《习作7》是教学生学写日记的。在教学时正赶上雨天，我因势利导，利用了雨天这一自然现象。其中有这样一段： 师：这几天一直都在下雨，同学们有没有发现雨天也是很美的？ 生：发现了。树被洗干净了，美了。 生：马路被洗干净了，美了。 师：马路的人行道上多了一朵朵?? 生：雨伞，像花一样。不，像蘑菇，会移动的蘑菇。 生：像在长河中漂动的花瓣。 师：放学时“它们”都来到了校门口干什么？ 生：噢，老师，我知道，“它们”是来接孩子的。 师：很好，你们很善于观察。其实在这些花雨伞的下面还藏着一种美呢？有谁感受到了？ 生：妈妈的爱。 生：妈妈的关怀，还有母子情。 生：妈妈就是一把大伞。为我们遮风挡雨。 生：妈妈是一棵大树，我是一只小鸟?? 师：是呀，生活中的美是无处不在，需要我们去观察，去体会。 生：老师，雨天也有不美的。比如：汽车从我身边开过，溅了我一身水。 生：今天我看见一个小弟弟在路上摔了一跤，身上全脏了。 师：哦！你们观察的很仔细。下面我们自愿组合，分小组讨论：雨天的美和雨天给人们烦恼，好吗？ 日记就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事，用恰当的语言文字记录下来。但大多数学生在写日记时，会出现不知写什么或写了但内容空洞的现象。为了帮助学生解决这些问题，我抓住了雨天这个自然现象教学生写日记。 一、首先要强调真实。 日记首先要强调它的真实性，要写自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。课上用了最贴近学生生活的雨天，看得到的：雨天的伞是真实的，撑着雨伞在雨中接孩子的场面是真实的，孩子雨中戏水的快乐、摔跤的惆怅同样也是真实的。雨又是生活中最平常不过的现象，而在这看似平常的现象之中也有美和烦恼存在。这也是真实的。这样来诱导学生写事实，写实话。 二、其次要引导发现。 在学习上学生是主体，教师要起主导作用。在写日记时，同样教师也要起主导作用，教师的主导作用体现在要善于引导学生去发现生活中的闪光点。要教会学生学会观察生活。在这个案例中，让学生写雨，而雨又是生活中最平常不过的现象，这就等于告诉学生日记的材料就在平常的生活之中。让学生知道其实生活中的故事有很多很多，它们就发生在我们的身边。从而引导了学生不能放过生活中观察事物 的机会。要让学生做生活的有心人，勤于观察，善于观察。把生活中自己的所见真实地记录下来，养成“处处留心皆素材”的好习惯。这样，学生日记的内容就会丰富。 三、最后要启发感受。 我们要让学生明白写日记不是记流水仗，而是要通过事物表达情感或悟出道理。正如刘勰在《文新雕龙·物色》中曾说：“岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。”课堂上我循序渐进地引导学生从花伞到母子情，让学生主动去感受生活中的美好，增加认识，陶冶情操。有了感受，学生就会有话可说，有话可写，因为情感才是学生写作的灵魂。 总之，要想写好日记，平时就要做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。