新人教版八年级下册数学第十七章勾股定理教案.pdfVIP

八年级下册数学第十七章勾股定理集体备课（教案） 17．1 勾股定理（一） 一、教学目标 1．了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定 理。 2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。 3．介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发学生的爱国热情， 促其勤奋学习。 二、教学重点、难点 1．重点：勾股定理的内容及证明。 2．难点：勾股定理的证明。 三、课堂引入 目前世界上许多科学家正在试图寻找其他星球的 “人 ”，为此向宇宙发出了许 多信号，如地球上人类的语言、音乐、各种图形等。我国数学家华罗庚曾建议， 发射一种反映勾股定理的图形，如果宇宙人是 “文明人 ”，那么他们一定会识别这 种语言的。 这个事实可以说明勾股定理的重大意义。 尤其是在两千年前， 是非常 了不起的成就。 让学生画一个直角边为 3cm 和 4cm 的直角△ ABC，用刻度尺量出 AB 的长。 以上这个事实是我国古代 3000 多年前有一个叫商高的人发现的， 他说： “把 一根直尺折成直角，两段连结得一直角三角形，勾广三，股修四，弦隅五。 ”这 句话意思是说一个直角三角形较短直角边（勾）的长是 3，长的直角边（股）的 长是 4 ，那么斜边（弦）的长是 5。 再画一个两直角边为 5 和 12 的直角△ ABC，用刻度尺量 AB 的长。 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 你是否发现 3 +4 与 5 的关系，5 +12 和 13 的关系，即 3 +4 =5 ，5 +12 =13 ， 那么就有勾 2+股 2=弦 2 。 对于任意的直角三角形也有这个性质吗 完成 23 页的探究，补充下表，你能发现正方形 A 、B、C 的关系吗 A 的面积 （单位面 B 的面积 （单位面 C 的面积 （单位面 积） 积） 积） 图 1 图 2 由此我们可以得出什么结论可猜想： 命题 1：如果直角三角形的两直角边分别为 a、b ，斜边为 c， 那么 。 四、合作探究： 方法 1：已知：在△ ABC 中，∠C=90°，∠A、∠ B、∠ D C C 的对边为 a、b、c。 2 2 2 求证： a ＋b =c 。 分析：⑴让学生准备多个三角形模型，最好是有颜色的吹 塑纸，让学生拼摆不同的形状，利用面积相等进行证明。 ⑵拼成如图所示，其等量关系为： 4S△ +S小正 =S大正 b a A c B 1 2 2 ，化简可证。 4 × ab＋（b－a ） =c 2 ⑶发挥学生的想象能力拼出不同的图形，进行证明。 ⑷ 勾股定理的证明方法，达 300 余种。这个古老的精彩的证法，出自我国古代 无名数学家之手。激发学生的民族自豪感，和爱国情怀。 方法 2: 已知：在△ ABC 中，∠ C=90°，∠A、∠ B、∠C 的对边为 a、b、c。 2 2 2 求证： a ＋b =c 。 分析：左右两边的正方形边长相等，则两个正方形的面