小学校本课程评价方案评价表.pdfVIP

春有侨心完小校本课程评价方案 ( 附评价表 ) 一、评价的原则 本课程对学生的评价要贯彻激励性为主的原则，激发学生学习 传统文化的兴趣和热情。 1.把握评价的目的 传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目的，突出 课程内容的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态 度和价值观几方面进行全面考察。 2.重视激励性评价 教学过程中要充分发挥激励性评价的作用，关注学生的每一点 进步，及时表扬，及时鼓励，不断激发学生学习的积极性，使学生 不断获得学习的兴趣和发展的动力。 3.重视过程性评价 要重视对学生学习过程的评价。特别关注学生在学习过程中的 兴趣、态度和情绪，使学生获得学习的愉悦体验；关注学生阅读兴 趣和文化视野的拓展；关注学生把握和内化传统文化精神、形成自 己的价值追求和人格内涵的过程。 4.评价主体多元化 要重视教师对学生的评价，还要尊重学生的主体地位，指导学 生开展自我评价、相互评价，甚至可以请学生家长参与评价，使评 价成为教师、学生、同学、家长等多个主体共同参与的交互活动。 5.评价内容多元化 对学生传统文化学习的评价，既要关注学生的学习过程，关注 学生的学习兴趣和学习习惯，关注学生个性化的学习方式和学习要 求，也要关注学生的传统文化知识的积累，关注学生学习中的感悟 和情感体验，还要关注学生的创新精神和实践能力。 6.评价尺度多样化不用一个统一的尺度去评价所有的学生，承 认学生发展的差异，要考虑到学生的家庭文化背景、城乡文化差 异、思维个性差异等因素，考虑学生的不同起点，关注每一个学生 1 / 3 在其原有水平上的发展。 二、评价的内容 通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度； 二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情 况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成 果。 三、评价方法 地方课程的评价主要注重学生学习水平的评价 ,包括教师评价和 学生自评互评两大部分。评价每学期期末评价一次，评价表学生每 人一份，评价完后交由教导处保存 学生校本课程评价采取等级制。 附： 校本课程评价表 学年 学期 年级 学生姓名： 评价等级 评 价 内 容 自评 互评 教师评 A B C D A B C D A B C D 参与活动的课时量与态度 学习中的感悟和情感体验 传统文化知识的积累情况 课堂表现 创新精神和实践能力发展情 况 学习收获或成果 教师综合评价等级 说明： 1、评价等级中自评、互评、教师评分别在相应等级栏内大“√”。 2 、总评等级分 2 / 3 别为 A 、B 、C 、D ，由教师填写。 3、一年级学生由于水平有限，可由教师评价。 3 / 3