小学校本培训活动记录表.pdfVIP

峨 堡 寄 校 校 本 培 训 活 动 记 录 表 （一 ） 时间 3 月 19 日 地点 会议室 参加人员 全体教师 主讲人 李海霞 主要内容 教师如何精心备课 新的课程理念给课堂教学带来了新的生机，在这样的理念 下，教师的角色和教学方式发生了改变，教师备课的内容也 有所变革。那么教师备课需要备什么呢 ? 备课时，首先应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和 认知状况，要把“假如我是学生”作为备课的警醒语。备学 生包括以下三个方面：一是备学生的认知水平，学生已知什 么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到 “点子”上。 教具使用是课堂教学的一个有机组成部分，但也有一个 活 怎么使用、怎么用好的问题。 教学过程中不乏有这样的现象： 动 有的教师由于对使用的教具不熟悉，上课时手忙脚乱，既影 记 响了课堂气氛，又耽误了时间；有的教师由于教具摆放位置 录 不当，学生过早地看见，待使用时，失去了应有的效果，或 用完随意一放，牵扯分散了学生继续学习其他内容的注意 力。 课堂教学应该有明确的目标，过去，我们把目光集中在知识 目标这一维度上，把学生当作是知识的容器，这显然是一种 短视的行为。新课程提出了“三维目标”，强调要注重“知 识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三 个维度目标的整合，这三个维度不是三个独立的个体，而是 互相融合的一个整体，如同立方体长、宽、高三个维度的关 系一样，是一个事物的三个方面，三者相辅相成。 新课程倡导要增强问题意识，课堂教学要以问题为纽带，引 导学生积极主动地进行探究学习。但是，我们一些教师误解 了问题教学的真实内涵，问题设计缺乏质量，缺乏效度。主 要表现为以下 “误区”：其一，问题过多，课堂从过去的 “满 堂灌”走向“满堂问”，一堂课下来几十个问题，把学生问 得晕头转向；其二，问题过浅，学生有口无心，随声应和， 激发不了参与的热情和兴趣；其三，问题过难，远离学生的 认知世界和生活世界， 学生百思不得其解； 其四，问题过死， 没有充分展开和发散的余地，缺乏灵活度和开放性。 峨堡寄小校本培训活动记录表（二） 时间 4 月 7 日 地点 会议室 参加人员 全体教师 主讲人 刘连生 主要内容 二、如何进行教师创新教育能力培养 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到 社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条 件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能 力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境 和继续教育培训两个方面谈谈。 ( 一) 优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环 境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因 素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评 估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展 的必要条件。 1．优化学校环境的关键要素——创造型校长。任