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迷人张家界教学设计（多篇） 篇：迷人的张家界设计 《迷人的张家界》教学设计 简敏 教学目标 1， 初步感受张家界迷人的自然风光。 2， 学习文章抓住景物特点描写景物的方法。 3， 能够写解说词向他人介绍张家界的自然风光。 教学过程 一、创设情景，感受山的迷人。 1， 观看影片《阿凡达》片段。说说片段中的潘多拉星球给你留下了什么印象？ 生交流：很神奇、仿佛是人间仙境、根本就不应该在地球上存在。 2， 你们知道这潘多拉星球的取景地在哪里吗？（湖南的张家界）有人说，潘多拉星球很远，我们都去不了，但张家界很近，我们都可以去看看。还有人说，“人生不到张家界，百岁岂能称老翁”，张家界仿佛是一个梦幻天堂，吸引着中外无数的游客旅人。今天，老师就带领大家走进迷人的张家界，去瞧一瞧，看一看。 3， 快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面来写张家界的。（山、水、动植物资源） 4， 检查词语：连绵不断 平淡无奇 拔地而起 高耸入云 一柱独峙 双峰插云 5， 说说这些词语都是描写什么的？描写的是哪里的山？找一找哪些段落是描写张家界的山的？（2——4自然段） 6， 比较比较，这三个段落写山的方式都是一样的么？（不一样 第二段概括写山，三四段写两座有代表性的山） 二、学习张家界的山 1， 同学们读一读第二自然段。边读边想象画面，想想张家界的山有什么特点，你是从哪些词句中感受到的？将你有所感悟的词句画出来，并将感受写在旁边。 2， 学生独立思考，然后同桌交流。 3，全班交流张家界山的特点。 A,秀色深藏 Ppt出示： 乘车出张家界市区向东北方向走了一个多小时，虽见群山连绵不断，但却平淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界。 作者在这里运用了一个词“突变”，什么是突变？作者又是怎样来形容这突变的？（就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界）这句话有什么样的表现力？（写出了张家界的神特奇妙，也烘托出了作者初次亲眼见到张家界美景的惊讶心情。此景只应天上有，人间哪能几回寻？） B、高 出示：重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。 1），“高耸入云”很好理解，什么是“拔地而起”？ 2），出示南津关的山。说说南津关的山有什么样的特点？能够用“拔地而起”吗？（不能，拔地而起是形容山像是从地里长出来的一样，而南津关的山，只能用“连绵起伏”。 3），欣赏一组“拔地而起，高耸入云”的照片，齐读这句话。 C、多。姿态不一，十分优美。 出示ppt：它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑??它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一副美妙的画，都像一首优美的诗。 1），齐读这一段文字。思考：这段文字运用了哪些修辞手法？（比喻，拟人） 2）这段文字写出了张家界的山具有的哪些形态？（采药老人、手捧鲜花的妙龄少女，摩天大楼，中世纪城堡、双峰插云、尖尖竹笋 利剑）图文结合，欣赏图片之美，感受张家界的山的神奇。 3）大家看一看，在利剑后边还有一个省略号，这个省略号是什么意思？（表示列举没有完）仿写练习：你能够结合这些图片，仿照课文的形式，再往下补充一些排比句吗？ 生写，交流。（一起齐读这些描写山的姿态优美的句子） 4）这一段文字句与句之间是什么关系？（总分总的关系，先总写山的特点，后分写山的姿态优美，然后再总写：每一座山峰，都像一副美妙的画，都像一首优美的诗。）再齐读。 4、张家界的每一座山都很神奇，但作者着重写了哪两座山？为什么要特写这两座山？（金鞭岩和黄石寨 ，因为金鞭岩是张家界的峰林中最让人难以忘怀的，而黄石寨是张家界群峰中最高的） 5，出示：金鞭岩峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到山顶，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍翠的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧邻这金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，??这就是有名的“神鹰护金鞭”。 1） 金鞭岩与其他山峰迥然不同之处在哪里？作者是如何形容的？（出示斧砍刀劈的样子） 2） 解释张家界这种岩石形成的原因? 3） 什么是神鹰护金鞭？说说你的感受。 6．群峰中最高的是哪座山峰。（黄石寨） 出示PPt：黄狮寨段落 1） 黄狮寨的寨顶有什么特点？站在寨顶上可以看见什么？ 2） 从点将台上看过去可以看见什么？ 7、张家界的山除了这些，还有哪些？ 8、写解说词。 第2篇：《迷人的张家