英语课程标准解读.pdfVIP

2011 年版义务教育英语课程标准解读 李 敏 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日 益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活 各个领域中使用最广泛的语言。 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的 主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动， 逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程； 又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、 开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形 成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学 生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一 定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想 象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差 异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为 他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 1 （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强 调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助 他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展 综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创 新精神。 （二）整体设计目标，体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养 学生英语综合语言运用能力。 《全日制义务教育普通高级中 学英语课程标准（实验稿） 》（以下简称《标准》），将课程目 标设定为九个级别并以学生 能够做某事 具体描述各级别的 要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐 进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的 整体性、灵活性和开放性。 （三）突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目 标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突 出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下 构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发 展心智和拓展视野的过程。 （四）采用活动途径，倡导体验参与 2 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导 下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务 的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以 形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 （五）注重过程评价，促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价 体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语 教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习 的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技 能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能 力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促 进英语课程的不断发展与完善。 （六）开发课程资源，拓展学用渠道 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生 提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富 的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息 等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励 和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 三、设计思路 《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按 照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和 不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我 3 国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨 在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。