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1、 学习、讨论记实 中小学教师综合素质发展报告册 《有效教师》 2反思、质疑记实 姓 名: 任教学科: 任职学校: 3、探索、实践记实 船营区第十七小学设计 吉林市教育局师资培训处监制 二00七年三月 编写说明 为了帮助广大教师多维高效的学习这套 《中小学教师校本研修教材》，配合培训的五本教 材学习，我们编写了《中小学教师综合素质发展 ＜有效教师 ＞报告册》，目的旨在使参加培训教师 在学习中更具有针对性和实效性，深入理解有效教师的意义、方式和方法。同时，也作为评价 教师学习成果的一种手段。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。没有高质量的教师就没有高质量的教育， 没有高质量的教育就没有高质量的人才。这就迫切要求广大教师加强学习，尽快提高专业化水 平。不仅成为学科知识方面的专家，还要成为学科教学方面的专家。 在学习中，广大教师一定有许多新的认识和新的体会，我们建议大家，除完成《报告 册》中的题目外，还应不局限于《报告册》 ，通过自修一一反思的学习模式，大家随时对自已 的学习成果进行总结和整理，包括新课程教学案例、新课程教学设计、报告、实验方案、教案、 教学笔记和论文等，学校、县（市）区和市教育局将给预充分的展示机会，以达到大家互相交 流、互相促进的目的。 由于时间仓促，《报告册》难免有疏漏，敬请广大教师在使用过程中，及时提出批评和建 议。 编者 00七年三月十二日 单兀一有效教师 内涵与发展目标 1、 了解有效教师内涵，编写本地 （特别是农村）有效教师的案例。 2、 形成有效教师的基础 人格特征，分析自身的人格特色，用头 证的方法研究自己对学生产生的影响。 3、 分析自己处于的成长阶段，提出近三年专业发展的具体目标。 单兀二 有效教师 的发展环境 1、 了解教师专业发展的趋势，能够把握趋势，提高专业发展的自主 意识。 2、 了解政府推进教师专业发展的策略。 3、 了解影响教师专业发展的一般因素，并能够结合自己的发展环境， 分析影响自身发展的主要因素，制疋应对策略。 单兀三 有效教师 的核心素质 1、 有效教师需要具备哪些核心素质。 2、 了解教师的专业知识、专业技能、专业态度和专业自主意识的内 涵。 3、 结合实际，分析有效教师的核心素质对教学质量的影响。 4、 教师的专业知识、专业技能、专业态度和专业自主意识这四个方 面构成有效教师核心专业素质的整体 单元四 有效教师 的发展策略 1、 处于不同专业发展阶段的教师在反思中的关注点有什么不同。 2、 一所学校向学习型组织转变会对每个成员产生什么影响。 3、 对“ 2+2”评价与反思方法特点的评价是什么？ 单兀五 有效教师 的发展性评价 1、 教师发展性评价的意义。 2、 教师发展性评价的主要特征。 综合 对号 1、结合自身特点及所教学科，制定一个三年发展规划。 实践 2、结合实际为自己建一个教师专业发展档案 二级目标 三级 案例分析自选发展目标 案例分析 请你在自读教材的基础上，根据本人实际，结合《报告册》中的目标体系，定出在一段 时间内所要努力达到的目标，并提出具体的措施和实施步骤。 成果展示 （理论研究成果、实践应用成果、行为改进成果） 自评自结 复评及审评 按照《有效教师》的新理念，寻找出自己最主要 、最关键、价值最大的问 题，根据自选发展目标对自己的教育教学行为进行比较和评价，并确立下一步的发展 目标。 教师互评 请教师在自修反思的基础上，对教师实现发展目标，结合基础教育新课程的认识及 教育教学行为的转变，作出客观分析和评价。帮助教师修正、调节发展目标，寻找实 现发展目标的突破口。 互评小组组长签名： 年 月 日 校 长 导 评 意 见 校长签字: 年 月 日 乡 镇 复 评 意 见 乡（镇）复评小组组长签名： 年 月 日 专 家 审 评 意 见 县专家指导小组组长签名： 年 月 日