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《C语言程序设计》课程建设总结报告 计算机系刘玉英 2002. 10 TOC \o 1-5 \h \z 教学大纲的制定与修订 3 多媒体课件制作 4 《C语言》试题库的制作 4 资料建设 6 教材的选用与自编教材 9 集体备课 11 7?师资队伍建设 11 8.小结--- 《C语言程序设计》是我院一门开设面广、教学质量要求较高的 课程。对于计算机专业的学生而言，这是一门“素质”课。该课程 教学质量的优劣，或者说学生的c语言编程能力的高低，将直接影 响到其后的许多门计算机专业主干课程，如数据结构、面向对象程 序设计等课程的学习。对于其他专业的学生来说，也是一门非常重 耍的公共基础课，选修《C语言程序设计》课程的学生每年都有千余 人。《C语言程序设计》是一门大课，相应的所需要的教师也同样不 少。 1999年12月，这门课程被列为学院的重点建设课程。课题组的 教师们根据课程的教学要求和教学特点，深入学习和领会“素质教 育”精神实质，将该课程的“素质”特色放在课程建设和日常教学 的首要位置，并据此拟定了积极有效的措施。在计算机系领导和全 体授课教师的大力协助下，顺利完成预期的工作。并且，在这两年 的教学实践中逐步培养、锻炼了一支职称、学历、年龄结构合理的 教师队伍，达到了预期的目标。 在正式汇报之前，首先向各位介绍以下我们课题组的人员构成, 课题组共有6名成员，其屮副教授1人，讲师3人，助教2人；6人 中3名硕士，3名在读硕士。在教学中积累了比较丰富的实际经验， 有着认真负责的工作态度，也有较强的工作能力。请看附表一中的 简介。 现在从以下几个方面向各位领导和专家简要汇报，不足之处敬 请多多指正。 1.教学大纲的制定与修订 根据计算机专业学生的培养目标和基本要求，在学习和借鉴其 他重点高校教学大纲的基础上，结合我院实际情况，课题组成员集 思广益，反复研讨论证，并选定具有丰富教学经验的教师执笔，经 过多次修改，最终完成了具有我院特色的《C语言程序设计》教学大 纲的制订工作。 新大纲的最大特点是在传统教学学时安排的基础上，突出强调 了那些“素质”含义强的内容。女口：分支语句、循环语句、数组、 指针、冒泡排序和选择排序等。这些内容既是c语言的技术核心和 主体，又是在其后的计算机专业主干课程学习中反复出现和使用的 内容。新人纲对这些强“素质”性的内容给以了最大力度的学时安 排，力求讲到、讲深、讲透。上机学时安排为4-6学时。为了保证 新大纲的内容覆盖面，而对于那些技巧性、技能性较强的内容如编 译预处理等，则以课堂讲授基本学习要点和操作要领为主，随后通 过教师辅导、学生自学和上机练习得以熟练、巩固和掌握。这样便 在确保不增加学时负担的前提下，既做到了重点内容突出，又保证 了知识全面和技能熟练，较好地体现了素质教育这一基本指导思想o 对于非计算机专业的学生，则通过在前述教学大纲的基础上， 适当设定那些由“*”号所标明的内容。教师实际操作时，根据所讲 授对象的专业特点和教学需求，以及学时多少进行机动调整。 教学实践表明：新教学大纲确实较以往旧教学大纲更好地体现 了《C语言程序设计》的“素质”特征。 根据中期检查期间专家提出地建议，我们对大纲作了进一步的 修订，使之更加完善。 另外，《C语言程序设计》教学大纲的英文译本，已经于一年前 提供给联合办学的丹迪大学，丹迪大学对我们的教学大纲给予了充 分的肯定与认同。《C语言程序设计》教学大纲的中文和英文译本见 附件一。 2.多媒体课件制作 为了提高教学质量，增加学生的学习兴趣，增加课堂教学的信 息量，有效利用好课内时间，课题组成员还制作了 CAI多媒体教学 课件。并且在应用过程中不断改进，最后形成了一套学生易学、教 师易教、生动直观的CAI多媒体教学课件。还探索了课件教学和黑 板讲解相结合的方式，发挥了课件和黑板的长处，弥补了彼此的不 足，取得较好的教学效果。 多媒体课件由史宏杰制作完成，全部内容共分11章，内容详实, 画面漂亮，能够吸引学生的注意力，并刻录到光盘上。详见附件二。 本多媒体课件也可以放到校园网上，为学生的学习提供便利条件。 注：多媒体课件目录 第一章c语言概述 第二章数据描述 第三章数据输入与输出 第四章C程序流程设计 第五章数组 第六章函数 第七章编译预处理 第八章指针 第九章结构体和共用体 第十章文件 第十一章C语言综合练习编程训练作业3.《C语言》试题库的制 建立试题库，规范命题方法，是c语言课程建设的任务之一， 也是提高教学质量的途径之一。有了试题库可以避免考试的盲目性 和随意性。“C语言试题库”己由刘玉英和肖启莉制作完毕。系统的 总体结构由系统选项、试题维护、试卷生成、试卷打印和帮助五大 模块组成。见下图： 其屮，系统选项用來管理试题库； 试题维护用来添加和删除试题，添加或删除